核心素养导向下初中英语阅读教学中创新思维培养的课堂实践

引言

教育改革的浪潮不断向前，核心素养已然成为教育领域心之所向的追求。英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，其中思维品质彰显着学生思维在逻辑性、批判性、创造性等方面的独特光彩。初中英语阅读教学不只是传授语言知识的重要路径，更是培育学生思维品质的关键沃土。可传统教学模式常常执着于词汇和语法的讲解，冷落了对学生思维品质的深度滋养，使得学生在阅读理解中少了独立思考与深度分析的力量。因此，在核心素养视域下，钻研初中英语阅读教学中学生思维品质的培育，有着格外珍贵的现实意义。

1 核心素养视域下初中英语阅读教学中学生思维品质培育的意义

在核心素养视域下，初中英语阅读教学对学生思维品质的培育，意义深远且饱含温度。从语言能力提升来看，思维与语言本就紧密相依、彼此成就。良好的思维品质，能温柔托举学生更精准地触摸英语阅读文本的内核。逻辑思维出众的学生，可迅速梳理文章脉络、厘清段落间的逻辑关联，让阅读理解效率如沐春风般提升；批判性思维让学生不盲从文本观点，能对信息细细甄别、深入分析与理性评价，从而真切领会作者的深意；创造性思维则鼓励学生在读懂文本的基础上大胆拓展、尽情创新，让语言表达更添个性与深度，绽放独特光彩。在综合素养培养方面，思维品质是不可或缺的重要支柱。阅读教学中对思维品质的精心培育，能有效锻炼学生分析和解决问题的能力，点燃他们创新的火花与实践的热情。

2 当前初中英语阅读教学在思维品质培育方面存在的问题

2.1 教学目标设定片面，思维培育目标模糊

当下初中英语阅读教学里，教学目标的设定带着明显的片面性，对思维品质培育的目标少了清晰的规划，让人惋惜。不少教师把教学重心一味放在语言知识的传授上，比如讲解记忆词汇、语法，训练快速定位关键信息、略读扫读等阅读技巧。而对于逻辑思维、批判性思维、创造性思维等思维品质培育的目标，常常表述笼统，缺了具体的要求，让思维培育在教学中没了明确的方向。

2.2 教学方法传统单一，缺乏思维启发引导

传统的初中英语阅读教学方法仍占主导，“教师讲、学生听”的灌输式模式成了常态，教学方法单一又缺乏创新，让人无奈。课堂上，教师往往占据绝对主导，按着预设教案逐句讲解课文，分析词汇语法，学生只能被动接受知识，很少有机会主动思考、表达自己的观点。这样单一的教学方法，难以点燃学生的思维兴趣，也唤不起他们的积极性。

2.3 教学评价体系局限，忽视思维过程评价

现有的初中英语阅读教学评价体系有着不小的局限，多以考试成绩作为评价学生阅读学习的主要依据，看重对语言知识的考查，却冷落了对学生思维过程的评价，让人遗憾。评价方式单一，常采用选择题、填空题、阅读理解题等传统题型，这些题型主要考查学生对词汇、语法和文章表面信息的掌握，很难全面评估他们的思维能力、方法和品质。就像一次阅读测试，试卷上的题目多是对文章细节的提问，学生只需在文中找到对应信息就能作答，无需深入思考分析，思维的深度就这样被忽略了。

3 核心素养视域下初中英语阅读教学中学生思维品质培育的教学策略

3.1 创设真实情境，激活学生思维感知

在核心素养视域下，要在初中英语阅读教学中用心培育学生的思维品质，创设真实情境是温暖而关键的策略。真实情境能让学生仿佛踏入实际的英语交流场景，瞬间点燃学习兴趣，让思维活力尽情绽放。教师可紧扣阅读文本的主题与内容，巧妙设计贴近学生生活或社会实际的情境，让思维在真实的氛围中被温柔唤醒。

3.2 巧用问题链，引导学生深度思维

问题链是牵引学生走向深度思维的贴心工具。初中英语阅读教学中，教师可依据文本的逻辑结构和学生的认知水平，设计一系列由浅入深、环环相扣的问题，串联成富有吸引力的问题链。比如阅读一篇记叙文时，先抛出一些基于文本表层信息的问题，像“故事发生的时间、地点和主要人物是谁？”，帮学生轻松把握文章基本内容；接着提出分析性问题，如“人物做出某个行为的原因是什么？事件之间有怎样的逻辑关系？”，引领学生细细剖析文本，挖掘深层含义，让思维在探究中不断深入。

3.3 组织小组合作，促进思维碰撞交流

小组合作学习是为学生搭建的思维交流平台，在初中英语阅读教学中有着珍贵的价值。教师可根据学生的性格、学习能力和英语水平合理分组，让小组成员优势互补、彼此成就。阅读一篇有争议性的文章后，组织小组讨论，每个小组围绕文中观点各抒己见，成员们既能畅快表达自己的看法，也能认真倾听他人的见解，让思维在碰撞中擦出绚烂火花。

结语

综上所述，在核心素养视域下，初中英语阅读教学当满怀热忱地珍视学生思维品质的培育。优化教学目标、丰富教学方法、充实教学资源、完善教学评价等策略，能温柔唤醒学生的思维活力，让他们的逻辑思维、批判性思维与创造性思维能力悄然生长、愈发强劲。教学实践案例也真切证明，这些策略饱含可行性与有效性，能深情托举学生全面发展，绽放属于他们的光彩。

参考文献：

[1] 基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践研究 [J]. 丁春红 ; 宗会览 . 上海教育 ,2024(07)

[2] 指向思维品质提升的初中英语文学阅读教学策略 [J]. 吴钰 . 中国教师 ,2024(02)