学科融合视域下小学数学跨学科教学的策略

摘要：随着新课程改革的普及，小学数学教学工作中越来越关注跨学科教育的相关内容，进而通过学科融合，使学生在掌握数学知识的同时，强化其他知识的理解和认知，为其学习效果的优化和综合能力的增强提供必要条件。同时，通过数学学科与其他学科的有机结合，打破学科间的壁垒，为学生的数学素养和综合能力的增强奠定坚实基础。基于此，本文重点探究学科融合下的小学数学跨学科教学策略。

关键词：学科融合；小学数学；跨学科教学；实施策略

引言

在当前教育改革推进过程中，学科融合成为十分重要的趋势。因此，小学数学教师需要把数学学科与其他学科进行充分渗透和有效融合，从而确保学生在具备广阔知识视野的前提下，对数学知识和其他知识进行深入理解和实际应用，为其综合能力的增强提供必要条件。同时，也要充分认识到学科融合的重要作用和相关应用策略，并在实践环节中充分执行，从而体现出融合教育的真正价值。

1学科融合下的小学数学跨学科教学策略的重要作用

1.1调动学生主观能动性

在学科融合的背景下，呈现出显著的教育教学效果。在应用跨学科教学模式的过程中，可以使学生的学习兴趣得到激发和调动，打破传统模式单一化的弊端，在内容和形式方面都进行改革和创新，实现融合发展。将数学学科与艺术学科、科学学科、语文学科有机结合，通过多样化的教学内容和形式，使学生的学习兴趣和好奇心得到激发。让学生具备内在学习动力，主动参与到数学学习环节。

1.2培养学生综合素养

在小学数学教学中，通过跨学科教学的有效融入，可以针对不同学科的相关知识和方法进行融会贯通，从而培养学生的创新思维和逻辑推理能力。在团队协作能力以及语言表达能力等方面也进行有效加强，从而培养学生的综合素养。例如，在针对数学与科学相结合的项目式学习环节，可以让学生积极参与设计相应的科学实验方案，并收集整理各类数据，实现数据的统计分析。在数学学科和科学学科有机结合的过程中，促进学生数据分析和运算能力的增强，同时提升科学素养，优化实践探究能力。

1.3促进知识的理解和应用

在跨学科教学过程中，可以在知识与现实生活有机联系方面进行深入理解，让学生把所学知识与实际生活场景进行充分结合，更深刻理解所学知识的本质和应用价值。例如，在针对比例等数学知识进行教学时，教师可以融入物理学科中杠杆原理的内容，让学生充分理解比例在实际物理现象中的应用。从而在知识的理解和学以致用的前提下，为学生综合学习能力和知识应用能力的提升提供必要条件。

2学科融合视域下小学数学跨学科教学策略

2.1充分整合多学科知识，构建系统知识网络

在数学教学过程中，可以进一步深入挖掘和整合数学知识与其他学科的知识关联点，确保多种学科知识能够充分整合，实现融会贯通，从而为其知识体系和网络机制的构建提供有利条件。例如，在针对统计和概率等相关内容进行教学时，可以把数学学科与语文学科有效联系，让学生对班级同学的阅读书目和阅读时间进行收集整理，形成数据统计模式。然后利用相应的统计方法进行数据的收集、整理和有效分析，并通过语文写作形式撰写相应的统计报告，对自身的分析结果和发现进行整合。以此可以让学生在学习数学知识的同时，也提升自身的语文阅读和写作能力，形成系统的知识网络。

2.2创设真实情境，提升学生学习体验

在跨学科融合教学过程中，教师要创设真实的体验情境，让学生感受到知识的趣味性和实用性。在真实情境导向之下，让学生把数学知识与生活实际紧密联系，在丰富多元的教学情境中，使其有更加良好的学习体验。例如，在针对位置与方向等内容进行教学时，教师可以模拟旅游情境，确保数学知识与地理知识进行有机结合。让学生设定相应的旅游目的地，结合地图和所学的方向知识规划旅游路线，并针对行程距离进行计算。在这个过程中，让学生掌握数学层面的位置和方向的知识，同时对地理学科的地图知识也进行深刻理解。在真实情境中，让学生有效解决生活中的问题，通过跨学科知识的应用和整合，使学生有更加良好的综合性学习体验。

2.3充分应用项目式学习模式，培养学生综合能力

在跨学科融合教学环节，教师也要通过项目式学习，让学生的主体地位得到体现，围绕着相对应的项目主题，让学生完成相应的项目任务，通过跨学科知识解决问题。例如，在针对校园绿化设计项目的推进环节，让学生应用数学知识计算绿化面积，并且对植物的特性、种植方法、数量和布局进行充分考量。同时让学生应用科学知识了解和认知不同植物的生长习性和养护方法，并应用美术知识设计绿化区域景观。在项目实施过程中，让学生分组合作，共同完成相应的任务，在讨论交流、实地测量和查阅资料的过程中，培养学生的综合能力和团队协作精神。

3结束语

综上所述，在小学数学教学中，要想体现良好教育教学效果，教师要融入学科融合理念，在跨学科融合教学过程中让学生的学习兴趣得到激发，培养其综合素质，使其更深入理解所学知识并且强化应用。在具体操作环节，教师要整合多学科知识，创造真实情境，通过项目式学习让学生积极参与其中。在学以致用的前提下，为学生学科知识的充分掌握和综合能力的增强提供有利条件，促进其实现全面发展。

参考文献：

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[2] 张启路. 小学高年级数学跨学科教学策略研究[J]. 基础教育论坛，2023（12）：67 - 71.