关于核心素养背景下小学排球大单元教学的实践研究

摘要：随着新课改的推进，小学教育教学过程中越来越重视学生学科核心素养的培养。在此背景下，小学体育教学过程中，教师应高度关注大单元教学理念的充分融入，在排球教学环节将单元整体教学模式融入其中，实现各类知识的整合和各课时内容的融会贯通，从而为学生知识体系的构建和实践能力的增强提供必要条件。基于此，本文重点探究核心素养背景下小学排球大单元教学实践策略。

关键词：核心素养；小学排球；大单元教学；实践策略

引言

在体育教学中，有效进行排球教学是其中十分重要的内容。在核心素养培育的教育背景下，需要在大单元教学方面有效优化，突破传统的碎片化教学模式，进一步关注学生的运动能力、健康行为和体育品德的发展和有效培养，从而为学生综合学习质量和核心素养的提高奠定坚实基础。同时，也要充分明确大单元教学的相关要求和发展走向，为学生整体学习效果的优化提供必要条件。

1核心素养背景下小学排球大单元教学的重要性

1.1利于学生运动能力的发展

在大单元教学导向下，可以让学生在排球学习过程中进一步深入学习相关技战术，然后在实战体验中，对相关排球动作要点和技术内涵进行充分理解和实践应用，为学生体育核心素养的培养提供支持，发展其运动能力。比如，可以在大单元教学环节对传球、垫球、发球等相关技术进行有效整合，形成大单元教学体系，让学生精准掌握相对应的技术内涵，并且在扣球、有效衔接的过程中实现各类单项技术的整合和应用，为学生运动能力和竞技水平提升提供必要条件。通过二传组织进攻以及多人联防等相关技战术的融合实训，使学生的运动能力可以从碎片化技能向结构化能力进行转变和优化升级，从而提升整体运动水平。

1.2有效塑造学生健康行为

在核心素养导向下，通过大单元教学的有效推动，可以让学生在长期坚持排球训练的过程中进一步养成良好的锻炼习惯，明确排球运动规律，从而为其健康行为和体能优化效果的提升提供支持。同时，在体能训练环节，可以通过耐力、柔韧性、爆发力等相关方面的练习和有效强化，进一步引导学生深刻理解科学锻炼以及运动损伤预防等内容，在体现出健康行为导向作用的前提下，使学生可以形成更加良好健康的生活态度。

1.3培育学生体育品德

在小学排球大单元教学环节，可以通过核心素养的导向作用，进一步引导学生在分组对抗以及班级联赛中积极配合，强化集体协作意识和合作能力，并且充分融入坚韧不拔、团结协作等相关品德教育内容。这样可以确保学生在面对比分落后的情况下，也可以有效坚持，具备坚韧的品质；同时，在成功防守之后互相鼓励和支持，这样可以把体育精神转化为个人的品格，为其体育品德的优化和德育素养的提升提供必要条件。

2核心素养背景下小学排球大单元教学的实践策略

2.1精准制定分层目标，强化素养进阶

在核心素养导向之下，为了确保大单元教学呈现出更加良好的效果，需要在分层目标方面有效设定，结合相对应的核心素养培养内容，把整体目标和学生的年龄特点有效匹配，进而确保大单元教育目标可以划分为基础、提升、迁移三个层次，呈现出素养进阶目标体系的构建和落实效果。

在核心素养维度，首先要强化学生的运动能力，在基础目标方面，让学生可以充分掌握正面双手垫球以及下手传球和侧面下手发球技术，在动作连贯性方面有效加强；在提升目标方面有效优化，让学生可以在垫球、传球、发球组合中进一步提升自身的传球和垫球的成功率；在迁移目标方面，要让学生可以充分理解接发球、进攻以及防守反击等战术逻辑，在班级联赛中可以担任二传或者主攻角色，充分体现出战术决策能力。在健康行为素养方面也要有效优化，让学生在基础目标方面掌握高抬腿、弓步压腿的动作要点，并且在运动后可以进行肩膀按摩、腿部拉伸等，养成良好的习惯；在提升目标方面，让学生自主规划课后的体能练习；在迁移目标方面，让学生可以向家人或同伴讲解运动员运动损伤预防知识。在体育品德的目标设定方面，也要在基础目标中让学生通过小组练习遵守轮换秩序，在提升目标方面，让学生在对抗练习中主动为队友补位，面对失误时要积极鼓励和支持；在迁移目标方面，要让学生在比赛中充分尊重裁判和对手，主动和对手握手致意，体现出体育精神。

2.2优化教学内容，充分强化情境驱动

在排球大单元教学中，要想体现出良好教学效果，教师需要在教学内容方面不断丰富和完善，体现出情境导向作用，让学生在情境中对各类知识进行充分理解和实践应用。例如，可以把真实运动情境作为切入点，确保学生对排球技术、战术、体能以及运动规则进行深刻理解，融入相关教学模块，让学生从单一技能向实战应用进行转变，在此过程中体现出情境化的教学实践效果。教师要有效设计相关情境，如可以设计排球小侦探闯关情境，确保学生可以在技术练习方面，对相关排球运动技巧以及传球垫球的内容进行深刻理解和有效认知。同时也要在游戏化练习方面有效优化，让学生在游戏中进一步掌握相对应的运动技能和体育品德。同时也可以开展实战模拟，通过2v2固定路线对抗形式，使学生在接发球练习方面体现出攻防衔接效果。

2.3强化素养迁移，实现生活化拓展应用

在大单元教学推进环节，教师也需要在生活化拓展应用方面有效加强，要在课后作业设置方面有效优化，可以让家长参与进来，让家长和学生共同参与亲子排球互动游戏，例如，亲子对打或发球机等游戏。在这个过程中也要让学生担任小教练，教会家长相对应的基础技术，并且录制相对应的家庭运动视频，或者积极开展生活化校园文化活动节等内容，让学生积极参与其中，把体育精神和排球文化节内容有机结合，在强化技术理解和渗透的前提下，让学生也可以感受到排球教育中的体育品格和拼搏精神。

3结束语

综上所述，在排球大单元教学中，要想体现出更加良好的教学效果，教师要明确核心素养培养的具体内容，在学生的运动能力、健康行为、体育品德等方面有效优化，从而在明确大单元教学主题、实现融会贯通的前提下，为学生排球运动技能和体育核心素养的培养奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 王文磊. 核心素养导向的小学体育大单元教学实践研究[J]. 中国学校体育， 2023（07）： 46-48.

[2] 李娜然. 大单元教学在小学排球教学中的应用策略[J]. 体育教学， 2024（03）： 52-54.

本成果系扬州市教育科学“十四五”规划课题《核心素养背景下小学排球大单元教学的实践研究 》阶段性成果，课题立项编号2024/P/094