多媒体优化情境教学，提升初中语文课堂效率

引言：

面对现代科技化的教育大背景，教师进行初中语文课堂教学，要求教师应当从根本入手，吸引学生注意力，集中精神学习。吸引注意力最好的手段就是激发孩子们的学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习兴趣，激发其学习动力，多媒体教学方式就可以很好地集中学生课堂注意力，有利于初中语文课堂效率的不断提高，不断激发学生内心潜在的学习能力，更加可以激发学生对于语文学科的学习热情，发散其语文思维能力。

一、学校教育中初中语文课堂的现状

我国教育环境逐渐更新换代，教育改革不断推行，我国出台的新的教学改革要求在课堂上学生应该是课堂上的主体，教师在上课过程中应该发挥引导作用，减少自己参与度。然而，并没有很多教师适应这一点，未能转变自身传统的教育理念和授课方式，忽略学生的主体性，以自身为中心带动课堂，只注重知识的灌输，更没有及时应用到新型教育设备多媒体技术，因此在课堂上教师和学生的互动较少，学生一直处于旁观状态和被动状态，仍然是机械死板地传授知识，对于语文课堂的重点诗词汉字仍是要求死记硬背，并没有结合学生实际，因材施教，灵活变通，缺乏多媒体技术的应用，教师的课堂会在一定程度上失去趣味性，极大地影响学生语文兴趣的培养，减少学生对于课堂的好奇心，严重影响学生们上课积极性和上课效率，非常不利于初中语文课堂的教学质量。

二、巧用多媒体提升语文课堂质量的措施

1. 利用多媒体设备，进行课前教学设计

进入初中后，学生学到的语文知识和小学相比，知识难度跨度较大，语文学习的思维性和逻辑性不断增强，因此，在普通的教学模式下，学生很难对语文知识有一个很好地把控，在课堂上的注意力也逐渐涣散，然而，有了多媒体技术的引用，多媒体教学的应用可以将初中语文课堂带入一个新的学习高度，提升学生学习效率。在每一节语文课堂开始之前，教师可以提前对课上所讲知识进行预习，进行相关的教学设计，利用多媒体技术将即将学习的语文知识进行引入整理，将以往只能通过书写板书以及课本图片进行讲解的内容设计引入到多媒体设备中，可以大幅度提升教学效果，将课本语文知识进行有效展示，在课堂讲授过程中抓住学生眼球，吸引同学注意力，更加快速准确地将学生带入到学习过程中，培养语文兴趣，更好地利用多媒体提高初中语文教学质量。

2. 利用多媒体设备，增加课中表演板块

现如今的教育背景下，科技高速发展，并逐渐应用到学校的课堂教育中。每一所学校都会配备大量的多媒体设备，设立专门的多倍体音频教室，为授课提供了良好的基础设施。多媒体可以运用图片，影片，音频等形式更加形象直观地向同学们展示课本内容。一方面，教师在进行语文授课的课堂教学中，可以充分利用多媒体设施，带同学们进入语文的世界。例如：在教学课文的时候，文中会有很多对于学生来说较困难的词汇，讲解接受难度大，所以为了让同学们更好地记住这些词语，教师就可以在授课过程中运用多媒体播放与字词相关的视频画面，给同学们带来感官上的体验，激发学生学习兴趣，促进知识的掌握，增加学生对知识的理解。另一方面，初中课堂的语文教学难度有了一定程度的提升，教师在课堂上的语言讲解可能对于学生的理解有难度，所以，教师可以结合学生个人的特性，运用多媒体，结合课文知识，创造一个学生表演的生动板块，让学生们在展示自我的过程中学会知识。例如：在教授情节跌宕起伏的课文时，教师可以鼓励学生上台表演情节，营造轻松的授课环境，激发学生上课兴趣，更可以深入了解课文人物，对文章内容有了更全面，清晰的认识，对优化学生语文课堂质量有着很好的促进作用。

3. 利用多媒体设备，创新课后作业布置

在初中的教学课堂上，教师不仅仅要在课前积极地对知识进行预习，课上积极进行互动，更要在课下布置作业上多下功夫，这样才能让语文教学达到最大限度地提升。因此，在语文课堂即将结束进入课下自由时间时，教师可以合理地利用多媒体技术进行课下语文作业创新设计，新型的课下作业设计可以丰富学生的课下生活，培养学生自主学习的意识更加可以让学生时刻对下一次的语文课堂充满期待，从学生自主意识出发，加强学生对知识的理解和掌握，不断发散学生语文思维，利用多媒体技术，有效提升初中语文课堂教学质量。

结语：

在初中新阶段的教学环境中，教师要积极跟随国家教育改革，不断提升自身教学能力，将多媒体技术更好地应用到教学过程中，不断研究新的多媒体教学模式，创新教学方法，打造智能，高效的教学环境，让学生在多媒体教学的环境中掌握学习知识，营造良好的教学氛围，巧用多媒体，有效提升初中语文课堂教学质量。

参考文献：

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[2] 刘巧薇 . 巧用现代信息技术提高初中语文课堂教学效率 [J]. 课外语文 ,2021, 000(007):89-90.

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