地质专业教学中课程思政元素的挖掘与融入策略

辽宁  丹东

在职业教育深化改革背景下，高职地质专业面临新使命。该专业兼具理论性与实践性，其知识体系蕴含丰富思政教育资源却尚未充分开发。开展课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措，对塑造学生正确价值观意义重大。当前需系统梳理专业内容，精准定位思政切入点，以恰当方式融入教学全程，使学生在学习专业知识同时接受思想洗礼，成长为德技并修的高素质技术技能人才，服务行业发展与社会进步。

一、地质专业课程思政元素的深度挖掘

1 从地质发展史中汲取爱国主义情怀

地质学的研究脉络与中华文明进程交织共生，其学科发展史本身即是鲜活的爱国主义教育载体。我国先民在长期生产实践中积累了丰富的地质认知体系，从新石器时代选址建邑的智慧到都江堰水利工程对岩层特性的精妙运用，无不彰显着中华民族认识自然、改造自然的卓越能力。这种绵延数千年的实践智慧在近代迎来转折性突破，李四光以卓越学术造诣践行科学报国理想，他在全面梳理中国地质构造特征基础上创立地质力学理论，亲自主持大庆油田等重大勘探项目，用确凿的地质证据终结西方学者抛出的“中国贫油论”。当讲解构造地质学基本理论时，师生共同研读那些镌刻着历代测绘者足迹的地质图件，能清晰感知先辈学者在战火纷飞年代跋山涉水开展全国地质普查的艰辛历程，这种薪火相传的探索精神恰是民族复兴征程中不可或缺的精神坐标。将地质演化规律与华夏文明演进相映照，引导学生理解每块岩石标本都承载着国土安全的密码，每次野外勘查都是守护国家利益的实践，从而自觉将专业学习升华为维护国家资源安全的使命担当。

2 基于地质现象培育科学探索精神

地质专业蕴含着丰富的思政教育资源，其独特的学科特性为开展思想政治教育提供了广阔空间。在地质现象的认知过程中，科学探索精神得以自然生发。火山喷发的壮丽景象、地震活动的神秘力量以及岩石风化的缓慢变迁，这些大自然的杰作吸引着人们去探寻背后的奥秘。板块构造学说的形成历程便是一段精彩的科学探险史，无数科研人员历经岁月沉淀，凭借敏锐的观察力、大胆的假设能力和严谨的实证态度，逐步揭开地球板块运动的规律。学生们在学习这一理论时，仿佛穿越时空，与先辈们一同经历着从困惑到顿悟的思想旅程。他们开始理解科学研究并非一蹴而就，而是需要持之以恒的努力和不断创新的勇气。野外实习则成为连接课堂与现实的桥梁，学生们走出教室，踏入山川河流之间，亲手采集样本、绘制地图，在实践中体会到地质工作的艰辛与乐趣，逐渐养成脚踏实地、勇于探索的良好品质[1]。

3 依托矿产资源开发强化社会责任意识

矿产资源作为社会发展的物质支柱，承载着重要的社会责任使命。我国幅员辽阔，矿产资源分布广泛但储量有限，这一现状决定了我们必须走可持续发展之路。教学过程中，通过对不同类型矿山开采案例的分析，学生们深刻认识到过度开发对生态环境造成的破坏——地表沉降、水源污染等问题接踵而至。这促使他们思考如何在经济发展与环境保护之间找到平衡点，树立起珍惜资源、合理利用的理念。同时，企业安全生产、员工权益保障以及社区共建等内容也被纳入讨论范围，让学生意识到地质工作者不仅是技术的执行者，更是社会责任的担当者。他们将在未来的职业生涯中参与到绿色矿山建设项目中，推动行业向更加环保、可持续的方向发展。

二、地质专业课程思政元素的有效融入策略

1 优化教学内容体系，渗透思政理念优化教学内容体系是实现课程思政目标的关键步骤。传统教学模式往往侧重于知识传授，而忽视了价值引领的作用。为此，我们需要将思政元素有机地融入每一个知识点之中。以矿物学为例，在讲解各类矿物的特性和应用时，可以引入我国在该领域的自主创新成果，展现科技工作者攻坚克难的精神风貌。此外，设置专门的思政专题模块也是必不可少的举措。通过举办“地质人的初心与使命”“地质三光荣、四特别精神”等主题讲座，邀请业内资深人士分享他们的成长故事和工作经验，使学生近距离感受行业的文化底蕴和社会价值。这种全方位、多层次的教育方式能够让思政教育如春雨般滋润学生的心田[2]

2 创新教学方法手段，增强思政效果

创新教学方法手段有助于提升思政教育的实效性。案例教学法以其贴近实际的特点受到广泛欢迎。选取具有代表性的地质工程项目作为研究对象，组织学生围绕项目实施过程中遇到的技术难题、伦理困境等问题展开深入探讨。小组合作学习模式则鼓励学生分工协作，模拟真实工作环境中的团队运作机制。在这个过程中，学生们不仅锻炼了专业技能，还培养了沟通协调能力和集体荣誉感。现代信息技术的应用也为教学带来了新的活力，多媒体课件、虚拟仿真实验等数字化工具让抽象的概念变得直观易懂，同时也为嵌入思政内容提供了便利平台。

3 加强实践教学环节，践行思政要求

实践教学环节是检验学习成效的重要场所。野外实习期间，教师引导学生克服恶劣自然环境带来的挑战，培养吃苦耐劳的精神品质。实验室里，严格的操作规程和安全管理制度帮助学生养成良好的工作习惯。与企业的合作进一步拓宽了学生的视野，使他们了解到行业的最新动态和技术发展趋势。顶岗实习的经历让学生提前适应职场环境，增强职业认同感和社会责任感。

4 完善考核评价机制，保障思政质量

完善的考核评价机制是保障课程思政质量的基础。传统的笔试方式难以全面反映学生的综合素质，因此需要构建多元化的评价体系。除了理论知识考核外，还应增加对学生思想道德素质、职业素养等方面的考察。开放性试题的设计鼓励学生运用所学知识分析现实问题，提出自己的见解。平时成绩评定综合考虑课堂表现、小组作业完成情况等因素，鼓励学生积极参与各项活动。定期收集学生的反馈意见，及时调整教学内容和方法，确保课程思政教学始终沿着正确的方向前进 [3]。

三、结语

地质专业课程思政是培养学生正确思想价值重要渠道。通过深度挖掘各类思政元素，结合多元融入策略，已在培养学生爱国情怀、探索精神和责任意识等方面取得成效。未来应持续优化教学实践，紧跟行业发展动态更新思政素材，强化教师队伍思政能力建设，不断完善评价体系。如此方能确保课程思政质量，为地质行业输送更多政治坚定、业务精湛、作风过硬的创新型人才，助力我国地质事业蓬勃发展。

参考文献

[1] 刘玥 , 郭文菲 , 葛振龙 . 地质类专业课程思政的教学设计与实施路径探究 [J]. 低碳世界 , 2025, 15 (04): 175-177.

[2] 刘强 , 尹琼 . 地质工程专业课程思政元素的挖掘与融入 [J]. 中国教育技术装备 , 2023, (23): 87-89.

[3] 党犇 , 赵虹 . 地质学类专业实践课程思政元素挖掘与教学改革探索——以“地质认识实习”课程为例 [J]. 中国地质教育, 2022, 31 (04):111-114.