智能体辅助小学语文个性化教学策略研究

摘要：随着信息技术的飞速发展，智能体在教育领域的应用逐渐成为研究热点。本文聚焦于小学语文教学，探讨智能体如何辅助实现个性化教学。分了析小学语文教学现状及个性化教学需求，阐述了智能体的功能与优势，进而提出智能体辅助下的具体教学策略，包括智能学情分析、个性化学习路径规划、智能辅导与反馈并对应用实践中的挑战进行剖析，提出相应解决对策，目的为提升小学语文教学质量、满足学生个性化发展提供有益参考。

关键词：智能体；小学语文；个性化教学；教学策略

小学语文作为基础教育的重要基石，对于培养学生的语言表达、思维能力和文化素养起着关键作用。然而，传统的小学语文教学往往采用“一刀切”的模式，难以兼顾学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。智能体技术的出现为解决这一困境带来了新契机，它能够凭借强大的数据处理能力、智能交互功能，深度融入语文教学各环节，助力教师实施个性化教学，推动小学语文教学向精准、高效迈进。

一、小学语文教学现状与个性化教学需求

（一）教学现状

“语文学科充满了生命魅力，平实或华丽的语言描述出了一个个鲜活的生命个体和生命故事[1]。”然而，在当前小学语文课堂中，教师多以班级授课为主，依据统一的教学大纲和教材按部就班地开展教学活动。教学进度、教学方法相对固定，课堂互动虽有存在，但主要集中在少数积极学生身上，大部分学生尤其是学习困难或学有余力的学生，其学习需求常被忽视。课后作业布置也趋于同质化，缺乏分层设计，难以精准巩固所学知识、拓展学习深度。

（二）个性化教学需求

学生个体在语文学习基础、学习风格、兴趣爱好等方面存在显著差异。有的学生形象思维发达，对故事性课文理解快。有的学生抽象思维较强，偏好语法知识学习。部分学生阅读量丰富，识字写字能力强，另一些学生则需要更多基础知识夯实训练。与此同时，不同学生的学习速度不同，有的能迅速掌握新知识，有的则需要反复练习。这些差异迫切要求小学语文教学走向个性化，因材施教，激发每个学生的学习潜能。

二、智能体在小学语文教学中的功能与优势

（一）智能学情分析

“随着数字化和信息技术的迅猛发展，人工智能技术在各行各业中得到了广泛应用，并逐步渗透到教育领域[2]。”智能体可实时收集学生课堂表现、作业完成、测试成绩等多维度数据，利用数据分析算法精准定位每个学生的知识薄弱点、学习优势领域，构建动态学情画像。如对学生作文用词、语句通顺度、立意等进行分析来了解写作能力水平。又可以依据阅读答题准确率、阅读速度洞察阅读素养，为后续个性化教学提供数据支撑。

（二）个性化学习路径规划

根据学情分析结果，智能体为学生量身定制学习路径。第一，可以为识字困难学生推荐趣味识字游戏、专项字帖练习。第二，可以对阅读理解薄弱的学生，筛选适配难度的阅读材料，安排循序渐进的阅读任务，从简单记叙文逐步过渡到说明文、散文，引导学生逐步提升阅读能力，确保每个学生按自身节奏成长。

（三）智能辅导与反馈

在学生自主学习过程中，智能体充当随时在线的辅导教师。学生当遇到生字词读音、释义问题可随时向智能体问询。完成写作后，智能体又可以快速给出批改反馈，不仅指出错别字、语病，还能从文章结构、内容丰富度提出优化建议，以实时互动增强学生学习动力，弥补课堂教师辅导时间有限的短板。

三、智能体辅助小学语文个性化教学模式构建

（一）课前预习阶段

1.智能推送预习资料

智能体依据课程标准与教材内容，结合学生过往知识掌握情况为不同学生推送个性化预习资料。其能够给基础薄弱学生推送生字词动画演示、简单课文背景介绍视频并以直观形式帮助预习。又可以为学优生提供拓展性文学常识、深度阅读引导资料，激发探索欲。资料形式涵盖图文、音频、视频，满足多样化学习偏好。

2.预习任务定制与引导

第一，智能体可以为学生制定分层预习任务，要求基础一般学生熟读课文、圈出生字词，尝试理解课文大意。第二，可鼓励学优生思考课文主题升华、写作手法特色并利用在线平台提交预习心得。总之，智能体能实时跟踪预习进度，对未按时完成任务学生温馨提醒，对有困难学生提供初步指导。

（二）课堂教学阶段

1.差异化教学内容呈现

教师可借助智能体，根据学生预习反馈及实时学情，课堂上对教学内容动态调整。当讲解重点字词时，可针对易错字，让基础薄弱学生上台书写演示，教师重点纠错强化。学优生能够参与拓展组词、成语接龙竞赛，加深了知识运用。在讲解课文时，可以为形象思维学生播放相关动画片段辅助理解，引导抽象思维学生绘制思维导图梳理结构，使不同思维类型学生皆能深度融入课堂。

2.智能互动增强参与度

学生在课堂中可以利用智能体的交互功能，开展课堂问答、小组讨论。智能体能自动筛选适配学生水平的问题，鼓励内向或基础弱的学生回答简单问题，增强自信。优等生可以挑战高难度拓展问题，激发思维深度。总之，智能体能为各小组分配符合成员综合能力的讨论话题，并实时监测讨论进程，提供思路点拨，确保全员参与、各有所得。

（三）课后巩固阶段

1.分层作业布置

智能体可协同教师设计分层作业，比如，A层基础作业聚焦生字词抄写、背诵，课文内容填空等，巩固课堂基本知识，面向全体学生。B层提升作业包含阅读理解、句式变换、短文写作，供中等及以上学生强化能力。C层可以拓展作业如文学名著阅读分享、创意写作，专为学优生设计，培养综合素养与创新精神。当学生完成作业在线提交后，智能体即时批改反馈。

2.个性化学习拓展

教师依据作业完成情况与学情进行持续跟踪，智能体为学生推荐了个性化学习拓展资源，如学习进步学生奖励趣味语文知识闯关游戏，让学生在娱乐中巩固知识。其次，其能够对知识漏洞较多学生推送补救微课视频，针对性查漏补缺，同时也为学有余力学生推送线上语文社团活动、诗词创作大赛信息，拓宽语文学习边界。

四、智能体辅助教学实践中的挑战与解决对策

（一）技术可靠性挑战

智能体运行可能出现卡顿、数据处理错误、智能反馈不准确等技术故障，影响教学连续性与精准度。例如学情分析数据偏差会导致学习路径规划不合理。为此，学校要与技术研发团队紧密合作，定期更新维护智能体系统，在课前进行充分技术调试。

（二）教师智能技术应用能力挑战

教育部门、学校应组织系统培训，涵盖智能体基本操作、功能模块应用、基于智能体的教学设计等课程，邀请专家、优秀教师示范教学，开展教学研讨活动，让教师在实践交流中提升智能教学素养，成长为智能时代的新型教师。

五、结束语

智能体辅助小学语文个性化教学具有巨大潜力与广阔前景，其能够基于精准学情分析、个性化学习规划与全程智能辅导，可有效弥补传统教学不足，满足学生多元学习需求，提升语文教学质量。尽管在实践过程中面临技术、教师能力、学生适应性等诸多挑战，但只要各方协同应对，持续优化智能体设计与应用策略，未来智能体必将深度赋能小学语文教学，为学生的终身学习奠定坚实基础，推动基础教育迈向高质量发展新时代。

参考文献

[1]安尼毛草.在小学语文教学中渗透生命教育[J].中小学班主任. 2024（24） ：56-58.

[2]王珊珊.人工智能技术在教育中的应用[J].高科技与产业化. 2024，30 （12）：85-87.

[3]黄水莲中小学智慧教育平台推进小学语文教学模式变革的策略[J].华夏教师. 2024 （33）：67-69.

作者简介：于淑燊，榆树市第二实验小学语文教师，1995年10月出生，女，汉族，吉林白城人，本科学历，研究方向：小学语文