高中历史教学中培养学生学习方法的策略研究

摘要：新课程改革对高中历史教师的教学能力提出了更高的要求。因此，历史教师必须主动地改变自身的教学方法，引导学生更好地参与到历史课堂学习中去。在高中历史教学过程中，教师一直对教学进行着积极不懈的探索，希望用全新的教学模式和方式实现教育的目标，提高高中历史教学的质量，本文结合教学经验从历史教学与现实的联系，对培养学生学习方法的策略进行了初步探讨。

关键词：高中历史；学习方法

到了高中，特别是历史要记的东西确实很多，中国古代历史、现代历史、近现代历史、外国古代史、近代史、现代史等，如果真的只是靠死记硬背肯定没办法全部记住。在高效历史课堂构建中，教师可以通过在教学中营造交互式学习气氛，培养学生的协作精神，使他们能够开展一种交互式的协作学习，一起做好功课和项目，提升探究的效率。本文基于核心素养提出了高中历史教学中培养学生学习方法的有效策略：

一、引导学生学会阅读，养成良好的自主学习习惯

高中历史教师需要改变传统的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。历史有一个其他科目所没有的特点，那就是时间性。历史事件不是独立的个体，彼此之间都有着时间的关联性。我们可以自己做一个时间轴，把各个时间点的事件标注出来，引导学生学会阅读，在记忆的过程中按照时间轴来记忆。某个事件的结果正好是另一个事件的起因，把一个个零散的事件用时间轴串联成一个整体，更加方便我们记忆。教师在进行教学时，要将激发学生学习兴趣作为课堂教学活动的基础，除了需要在课堂上对学生讲授以及传授知识外，还可以设计一些历史游戏或者是组织一些历史活动让学生参加，养成良好的自主学习习惯。

例如，在讲《经济腾飞与生活巨变》一课时，为了让学生切实的感受到近年来人民生活水平的提高，我搜集了很多80后的小孩从小吃到大的零食的图片，比如大白兔奶糖、大大泡泡糖、街头爆米花等图片展示给大家，学生们看到这些图片都想到了自己的童年，在不知不觉中感觉到了发生在自己身边的生活巨变，达到了意想不到的教学效果。

二、善于进行思考和分析，提升学生独立思考能力

教学有方法，教学有手段，无论是之前的“一堂言”“满堂灌”“填鸭式”教学模式，还是当下较为盛行的情境教学模式、游戏教学理念、生本课堂，自主学习观念、信息融合教学等等，都是时代的产物，取得过相应的成绩，只是随着时代的发展，部分手段、方式落后于时代，亟需改善。如果教师观念老旧，思维呆板，势必会落后于时代，被时代所淘汰，为此教师要善于进行思考和分析，创新教法，用新、趣装饰课堂，提升自我，提升学生独立思考能力，为学生带来新的教学体验。

例如，在学习到《从甲午中日战争到八国联军侵华》这一课时，笔者积极履行自身职责，花费了很长的时间做课前准备工作：研读教材，分析学情，明确教学目标，制定教学计划……做好了教的准备。正是因为笔者有付出，才得到了回报：按着教学计划实教，不急不躁;了解学生实际情况，不急于求成;熟悉教材，能解答学生各种问题，必要的时候还能引进一些课外知识，拓展学生的知识面……既调动了学生的学习热情，还确保了教学质量，值得肯定。教师热爱本职工作还表现在勤于思考，善于反思，热爱学习。

三、把握历史学习规律，掌握合理的知识学习技巧

在高中历史教学中，要想构建高效历史课堂，教师可以利用多媒体创设教学情境，把抽象知识变得形象化、生动化、立体化，这样才能让学生的多重感官得到激发和调动，然后对相关理论知识进行深入学习和实践，从而取得更好的教学效果，为学生历史学科核心素养的培养提供必要条件。在具体实施过程中，教师可以可以根据学生的实际学习情况，把握历史学习规律，为其制定相应的教学策略，为其不断扩展相应的知识内容，丰富学生历史知识的储备，更好的激发学生历史学习兴趣。

例如，在进行中外历史纲要“辛亥革命与中华民国的建立”的单元教学过程中，教师便可以以趣味知识内容导入的形式引发学生的兴趣，如教师在课堂开始阶段向学生讲述一段关于辛亥革命的故事，利用这种故事导入的形式调动学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，使其能够在课堂教学工作开始阶段就能够具有良好的学习状态，进而在接下来的教学过程中能够保证自身的学习效率，为构建高效课堂奠定基础。

综上所述，随着素质教育理念的不断深入，高中历史作为能够有效提高学生综合素养水平的课程之一，首先便要充分引发教师的关注，不断利用有效地教学手段激发学生的学习兴趣，为学生创建良好的历史学习环境，充分调动学生的主观能动意识，使其积极主动的参与到课堂教学活动当中，为其今后的成长发展奠定坚实基础。教师在教学时需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方式，让学生在掌握历史知识的同时，也能够提高学习兴趣和思维能力，实现教学目标的最大化。

参考文献：

[1]叶莉.高中历史教学中培养学生家国情怀核心素养的思考[J].名师在线，2022（36）：94-96.

[2]张金雁.核心素养视域下的高中历史思想史教学策略研究[J].考试周刊，2022（52）：127-131.

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