聚焦文化自信视角下中学历史教学方法探析

摘要：随着当今教育教学的不断发展，在初中历史教学当中，对于中学历史教学方法进行了探析，并且基于当前教学背景提出了文化自信下来开展初中历史教学。本研究基于参考文献和相关教学案例，探究了当前教学背景下如何聚焦文化自信来实现中学历史教学。希望通过本篇研究的探究，可以有效地将文化自信的必要性和可行性实施到历史教学当中，培养学生的历史文化自信心和民族自豪感，提升学生的历史成绩。

关键词：文化自信；中学历史教学；教学方法

随着社会的发展和进步，文化自信已经成为一个国家和民族发展的重要支撑。在中学历史教学中，培养学生的文化自信具有重要的意义。然而，当前的中学历史教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。因此，本文旨在从文化自信的视角出发，探讨中学历史教学的重要性和方法，以期为提高学生的文化自信提供有益的参考。

一、培养文化自信的必要性和可行性

文化自信是一个民族和国家发展的重要支撑力量，拥有文化自信，可以让国家在民族自信心和自豪感的基础上增添信心，提高国家综合素质以及国际竞争力。培养文化自信。对于学生来说，也发挥着重要的作用。这不仅可以让学生在学习历史以及文化课程时，将文化带入课程教学当中，还可以让学生了解文化的背景，探究文化的深刻韵味，从而在文化自信下来进行学习文化课程，提升学习的自信心和培养民族文化的自信心，从而激发学生学习文化的积极性。

在当今中学历史教学文化当中，存在着教学方式单一，难以满足学生差异化的学习需求，这使得历史教学难以推进和改革。在这些背景下，就提出了历史教学与文化自信相结合来开展历史课程教学，培养学生的民族自信心和自豪感，从而奠定文化学习的基础。在这一教学背景下，培养文化自信的必要性和可行性亟待解决。

二、中学历史教学中的文化自信培养策略

（一）丰富教学内容，拓宽学生视野

教师在开展中学历史课程教学时，要丰富课程的教学内容，将历史教学课程与文化相结合，拓宽学生文化视野的同时，培养学生的文化自信，从而在开展教学时可以有效地将古代的文化与现代文化相结合。让学生学习课程的同时来体会文化自信，在社会当中所存在的作用以及社会存在感，从而提升学生学习历史知识的主动性。

在教学人教版初中历史七年级课本《原始农耕生活》这一课时，教师可以结合本篇课程教学内容，丰富课程教学内容的同时，拓宽学生的学习视野，开展本节课程教学，培养学生的文化自信。首先，关于本节课程教学内容，教师可以通过小视频的方式给学生播放一段原始农耕生活的作息小视频，让学生通过这个小视频带入课程教学当中体会当时农耕生活的辛苦以及团队协作。其次，教师在讲述本节课程教学时，要给学生丰富一些关于我国古代农耕生活的文化内容，教导学生我国古代农耕生活是人与人互相团结协作，善良友好的文化引导下的农耕生活。在这一文化下来开展农耕生活，做到自给自足，满足人们日常生活需求。要是在开展这一课堂教学时，要将我国古代民族的优秀文化素质渗透其中，给学生科普一些关于我国文化相关的传统优秀内容，给学生充足的时间，体会文化自信的社会存在感，从而激发学生文化自信心。

（二）创新教学方法，感受文化魅力

在教学初中历史课程时，教师要创新一些教学方法，采用多样化的教学方式，让学生将历史课程与文化相结合，感受历史课程教学的同时，感受文化的魅力，从而将文化自信提升到课程教学的各个角落，让学生通过学习知识，提高自身的文化自信心和自豪感，从而培养文化自信开展初中历史教学。

在教学人教版九年级历史课本《第一次工业革命》这一课时，教师可以通过多样化的教学方式来让学生感受本篇课文当中的文化魅力，开展课程教学。我现在课程开课前，教师要给学生布置一个课前小任务，要求学生在学习本篇课文间与家庭当中的老人了解一下第一次工业革命当中出现的重大历史价值事件。课程开课时，教师首先要给学生十分钟的时间，让学生之间互相探究自己在家庭当中所了解到的第一次工业革命的相关历史知识内容。在学生讨论结束后，教师在开展本节课程讲学，以先进的教学方式带入课程当中，让学生感受到第一次工业革命当中体会到我国古代人民劳动创新不畏困难的文化精神。这样的教学下，不仅可以创新教学方法，还可以将文化投入学习当中，感受文化魅力的同时，提高民族的自豪感。

（三）加强教师培训，培养文化自信

教师在开展初中历史课程教学时，要加强师生的培训，这就要求学校要近期组织一些教师培训大会，通过培训较深的历史文化知识以及文化自信知识来讲解到日常生活，教学当中给学生列举一个真实的案例来进行学习，提高学生学习的积极性，并且给学生提供与时俱进的文化知识来教导学生学习文化，提高文化自信心。

在教学人教版历史课本《近代化的探索与民族危机》这一单元教学时，学校要提前考核教师近代化探索与民族危机相关历史内容。在考核后，学校要组织座谈会，邀请教师参与，集中详细了解我国近代化探索以及民族危机当中的重大事件以及重要讲授课程内容及讲解要点，让教师详细地掌握这些讲解因素，从而为课程教学开展奠定重要的基础。除此之外，教师要在日常学习当中提高自身的文化知识内容，培养自身的文化自信心，从而在课程讲学时引导学生培养良好的文化自信心和自豪感。

结束语：总而言之，结合本研究，首先分析了培养文化自信的必要性和可行性。其次，基于中学历史教学中文化自信，提出了详细的三条培养策略。这包括丰富教学内容，拓宽学生视野；创新教学方法，感受文化魅力；加强教师培训，培养文化自信。希望通过本研究，可以聚焦于中华文化，将文化自信纳入到历史教学当中，培养学生的民族自信心和自豪感，传承弘扬中华优秀传统历史文化。

参考文献：

[1]徐晓枫.初中历史教学中学生文化自信培养路径[J].中学教学参考，2023，（22）：64-66.

[2]刘广英，甘桂琴.文化自信视角下陶瓷文化在中学历史教学中的应用[J].中国陶瓷工业，2023，30（02）：111-114.

[3]杨亚如.浅谈高中历史教学渗透文化自信教育策略[J].学苑教育，2023，（10）：94-96.

[4]冯朴，杨俊.坚定“四个自信”：中学历史教学的重要任务[J].江苏教育研究，2020，（17）：49-52.