幼儿园音乐活动多样化的探索与实践研究

摘要：在素质教育理念的指导下，幼儿园的教育工作已经开始强调幼儿各方面身心素养的全面发展。在这样的背景下优化幼儿园的音乐教学活动时，考虑到其通常是锻炼幼儿各方面感官系统与艺术素养的主要途径，教师也要意识到以往音乐教学活动中存在的问题与不足，并结合幼儿们的个性化学习需求，对更加多元化的音乐活动指导策略进行实践。最终确保幼儿们在音乐活动中实现自身各方面感官系统与整体身心素养水平的共同发展。本文就简要论述了几点幼儿园音乐活动的多样化策略。

关键词：幼儿园；音乐活动；多样化

在幼儿园的教学工作中，由于幼儿们整体身心素养的发展水平还较低，因此，高质量的音乐教学活动不仅能够实现对幼儿艺术素养的充分挖掘，同时还可通过对幼儿感官系统的全面引导，确保其通过聆听对真实的世界进行感受。但对传统的幼儿园音乐教学活动进行分析可以发现，由于整体的教学理念较为古板，因此幼儿们在音乐教学活动中也只是对各种音乐知识与演唱技巧等进行死记硬背，最终直接导致其综合素养的发展水平较低。面对这一情况，教师就要结合现阶段幼儿园教育指导文件中对幼儿综合素质提出的要求，落实多样化的音乐活动开展策略。

一、借助多元化教学内容激发幼儿的探究兴趣

在幼儿园的音乐教学活动中，由于幼儿们普遍未形成科学的学习态度，且其在知识探究过程中容易产生较为跳脱的学习思维，因此，对其探究兴趣的激发始终是确保幼儿园音乐活动开展质量不断提高的重要前提[1]。而考虑到教学内容通常会直接影响到幼儿们的学习态度，教师就要避免将实际的阅读材料局限于我国流行的各种儿歌，并借助游戏活动引入一些不同国家以及不同风格的儿童音乐作品。这样就可通过教学内容的拓展，确保幼儿们产生更强的探究兴趣，并通过其对不同音乐作品旋律与节奏等直观元素的对比分析，实现其音乐素养的有效发展。

例如在进行《世上只有妈妈好》这首歌曲的教学时，其主要的教学任务就是引导幼儿们在欣赏并演唱歌曲的过程中，体会歌曲中体现出的情感。而考虑到对父爱与母爱的歌颂始终是各国儿歌中较为常见的一个主题，在实际的教学过程中，教师就可为幼儿们展示一些与本课教学主题相关的其他国家的儿歌，如朝鲜儿歌《波波颂、》意大利儿歌《献给妈妈的摇篮曲》、英文儿歌《我的好妈妈》等，再幼儿们在完成对各首歌曲的聆听后，组织其开展“听曲调猜歌名”的游戏活动。这样既可通过课外音乐作品的引入激发幼儿们的探究兴趣，同时也可帮助其结合游戏规则实现对音乐教学主题的初步感知。

二、引入多元化的教学形式

在幼儿园的教学工作中，由于幼儿们正处于语言能力、情感思维等各方面身心素养全面发展的重要阶段，因此，在开展音乐教学活动时，教师也不能只强调幼儿们对各种演唱技巧的掌握[2]。而考虑到很多音乐作品中包含的情感与艺术元素等较为抽象，且很多歌曲的内容又与其他学科的教学内容间存在着较为紧密的联系，教师就可积极结合跨学科理念，引入一些较为多元化的教学形式，如通过对肢体律动的运用引导学生们从节奏的角度对音乐作品进行理解。这样既可确保其从其他学科知识的角度对音乐作品的内涵进行准确感知，同时也可通过其对各学科知识间联系的分析，不断完善自身的知识结构。

例如在围绕《鱼儿的梦》这首歌曲开展音乐教学活动时，其主要的教学任务就是引导幼儿们在感受歌曲意境的同时，表达出自身对歌曲的理解。而考虑到该阶段幼儿对各种情感的理解更加依赖自身的形象思维，且歌曲中对鱼儿梦的描述为聆听者留出了较大的想象空间，教师就可引导幼儿们在完成对歌曲的欣赏后，通过肢体律动的方式表现出自身想象中鱼儿的梦。在这个基础上，再围绕各自的动作与节奏与其他幼儿交流自身对歌曲的不同理解。这样就可确保幼儿通过肢体动作这一直观的教学形式，加强对歌曲节奏的感受，最终实现自身综合学习素养的共同发展。

三、落实多元化的评价模式

在幼儿园的音乐教学工作中，由于幼儿们的知识积累量较为有限，且各种音乐在日常生活中较为常见，因此，科学的教学评价始终是帮助幼儿们在生活中自主分析各种音乐知识的重要途径[3]。而考虑到很多幼儿受到自身身心发育水平的影响，已经形成了各不相同的感受能力，教师就要避免使用一些较为绝对且单一的教学评价模式，而是通过对不同幼儿身心发育水平的分析，肯定其音乐探究过程中存在的突出之处，并积极开展一些合唱形式的音乐活动，以此鼓励幼儿们在共同演唱同一首音乐作品的过程中，交流彼此音乐学习思维存在的差异。这样才能确保其以更强的信心对更多的音乐作品进行深入探究。

结束语：

总的来说，在幼儿园的教学工作中，受到幼儿们身心发育水平的影响，音乐教学活动已经成为提高幼儿感知能力、想象能力与创造能力等素养的主要途径。而考虑到新时代背景下的幼儿园教学工作更加强调对幼儿综合素养的全面培养，教师也要结合幼儿们的学习需求，落实多元化的音乐活动指导策略。这样才能确保幼儿们在针对性学习体验的影响下，不断拓展自身音乐素养的发展空间。最终实现幼儿园音乐教学活动整体素质教育价值的充分发挥。

参考文献：

[1] 于冬梅. 运用多元互动策略提高幼儿园音乐教育活动课程游戏化的实践探究[J]. 吉林省教育学院学报，2021，37（8）：15-18.

[2] 邹春. 多元智能理论在幼儿园音乐教学中的运用策略探究[J]. 考试周刊，2021（70）：166-168.

[3] 马彩红. 多元化模式在幼儿园音乐教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志，2021（2）：1446-1447.