提升农村小学教师职业热情的应对实践

摘要：近年来，随着社会经济的发展，城镇化快速推进，农村小学与教师面临着生源严重下滑，留守单亲儿童比例高，专业发展单一等多重挑战与发展困境，针对现实问题，学校如何盘活现有资源，通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发教师的积极性与主动性，有效提高教师工作热情与育人质量就成了当务之急。

关键词：城镇化；快速推进；农村小学；教师；现状；应对策略

进入新世纪，随着社会经济水平发展，城镇化快速推进。但是在此背景下，农村农村小学教师却面临着多重挑战和困境。以笔者所在的学校为例，可以说是城镇化快速推进背景下，农村学校的典型代表，学校生源从2020年的132人，2021年下降到100人，2022年持续下降到78人，2023年更是下降到54人，由此，也带来了师资、经费的死循环，严重制约了学校、教师的发展。针对这一现象，学校如何盘活现有资源，通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发教师的积极性与主动性，有效提高教师工作热情与育人质量就成了当务之急。

一、拟定共同目标，形成群体奋斗方向

学校共同目标是指导建立在全体教师的个人目标之上，而又高于个人目标的共同奋斗方向，它反映了学校所有成员的共同心愿，是学校的发展方向，也是全体成员的奋斗目标，而共同目标的建立又可以产生强大的推动力，促使教师产生实现目标的勇气，并把这种勇气转化为发自内心的行为动力，从而积极提升教师的职业生存状态。

为此，学校组织全体教职工共同拟定了三年发展目标，并针对现状及将来发展的趋势做了详尽的分析，通过分析我们在劣势与挑战中共同找出了发展的机遇。如学校生源减少有利于小班化教学，更有利于进行差异化教育与因材施教；再如，学校地处乡镇，自然教育资源丰富，有利于学校开展形式多样的实践活动与劳动教育等。

二、着眼归属感，提升教师幸福指数

教师的职业幸福指数，是教师在自己的教育工作中自由实现自己职业理想的一种主体生存状态，是教师个体在日常工作过程中感受到的目标与实现间得到的内在满足感，它是教师从工作理想到现实实现的情感体验，准确的说是教师个体的主观感受，这种感受的基础是教师个体对学校领导、同事、教学工作、学校管理的一种认同感和归属感。

为此，学校要求支部、工会多与教师接触、谈心，传播正能量，发出好声音，及时给予教师人文关怀，多角度、多方面关心教师生活与身心健康，满足教师精神与生活需求。使其感受到组织的温暖，形成尊重、宽容、欣赏、合作的氛围，产生积极的情感体验，提升幸福指数。

三、唤醒专业成长，体验成功

一所学校能够遇见一群好教师，那一定是学校之幸，也是学生之幸，而好教师的成长需要学校自己培养，为此，学校为教师搭建广泛参与的平台。一是走出去、请进来相结合，促进教师专业成长，如参加联盟学校培训，参加区级及周边学校的培训活动，邀请专家到校进行指导等；二是重视校本教研，开展了全员课堂验收活动与“和顺杯”青年教师赛课活动，在各种活动中，教师的课堂风格越来越成熟，课堂效率越来越高，部分教师已初步具备了成为名师的条件；三是设立校内名师工作室，围绕工作室活动，发挥名师示范，实现以点带面，全员开花；四是继续开展“教师大讲堂”，搭建让每位教师参与交流的平台，主题分别为“我心目中的好课”“课改与我同行”“我谈问课”“双减背景下的质量提升”等，效果良好；五是坚持每周定时的微教研活动，在相对自由、非正式的氛围中，探讨课程、课标解读、热点交流、班级管理等。通过这些措施，教师的专业意识被不断唤醒，得到承认与尊重，收获了成功。也再次强化了职业认同感。

四、增强民主意识，培养主人翁精神

教师是学校的主人，教师群体一般把精神要求的满足看得比物质更重要，所以，学校管理人员的民主作风直接关系到整个教师队伍工作积极性的发挥，为此，学校要畅通渠道，主动让教师参与学校工作的决策过程，实行民主管理广开言论，鼓励教师提供合理化的建议和参与重大决策。

如学校的生活楼维修、餐厅建设、校园文化建设、延时服务、职称方案、绩效方案都是先由校委会提出，再下发到年级组收集意见和建议，最后提交教职工大会。实践证明，这是调动教师参与学校管理的有效方式，能极大增强教师个体的主人翁意识，调动教师工作的积极性，能极大的缓和干群关系，同时强化了教师对学校的情感投入，使全体成员产生心理趋同，有利于良好的群体气氛的形成。

五、建立科学的评价机制，激发积极性

教师评价是调动教师工作积极性的重要手段，这就要求学校制定制度时，需要用发展的眼光来看待教师素质的提高状况，既看过程也看结果，以评价机制作为依据，指明日常工作常规与方向，让教师明白做哪些，怎么做，做到什么程度。

在日常的工作中，我们除了以评价机制作为依据外，还特别注重将教师的日常表现及时总结。并且提出“进步就是优秀”这一理念，对工作脚踏实地、兢兢业业，为学校获得荣誉的教师，都会及时的，大张旗鼓地表扬和鼓励，使之精神得到满足和安慰，从而不断激发全体教师的积极性与进取心。

通过几年的努力，学校在人手有限，条件有限的前提下，连续2年获得了区教委综合目标考核一等奖。当然，作为农村小规模学校还有很多的不足与局限性，但只要我们能根据实际情况，把教师放在学校工作的主体地位，确立“以人为本”“以尊重为本”的思想，就一定能发挥教师的积极性与创造性。为教师、学生的幸福成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李希贵 ，《一些教师为什么职业倦怠》，中国教师报 2016.08

[2]姚军建，《教师工作积极性影响因素及对策分析》，教育教学研究，2018年

[3]唐毓新，《浅谈农村小学教师积极性的激励与调动》，小学教学参考，2010年007期

[4]程正方，《学校管理心理学》，中央广播电视大学出版社，2000.08