巧用习作例文，搭建高效习作支架

摘要：众所周知，我国是拥有上下五千年的历史文化的国家。在我国的历史进程中，古诗词的地位非同一般。从古至今，古诗词感染了无数文人骚客，而诵读中华经典，传承神州文明，这是对中华文化的继往开来，更是对古国文明的发扬光大，不仅对我们的语文教学大有裨益。而且小学古诗词诵读对于学生的综合能力的提高非同小可，意义颇深。

关键词：诵读；古诗词；学生综合能力

汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：“能读千赋，则能为之”。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。”的千古名言。清代唐彪则在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭”？诵读经典，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力。诵读经典，不失为我们语文教学的一个好途径。我们课题组一直“在课后延时服务中开展经典诵读活动”的研究，经过共同的探索实践，主要以经典美文诵读作为研究的突破口，破解了当今学生“读书苦，苦读书”的现状，走出了一条快乐阅读之路。

一、明白诵读经典的意义：

1、造成气氛，激发兴趣

每周二和周四利用课后延时服务时间，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行读经典，甚至把读经典作为班级整理集合的一种信号，不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，情绪昂扬，造成了课堂上应有的文学气氛，有利于集中注意力，上好语文课。同时，多次的这样训练，潜移默化、熏陶感染，可激发培养学生学习语文的兴趣。

2、 积累语言，培养语感

念中国诗词，能让学生感受文字的节奏、音乐性和灵敏度，这真是人生的一大享受。好文章诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分，在写作教学中也可提供有关诗词为写作引用材料，使之联系所写内容，体会意境、感情，达到借鉴、练笔目的。

3、陶冶情操，端正品行

背诵最有价值的经典，如我们让学生吟咏背诵的《三字经》、《论语》，趁学生心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值要将随伴其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读薰习，可养成他阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，必可陶冶他的性灵，开阔他的心胸，端正他的品行。

二、诵读经典的方法

（一）、利用技巧拉近学生与古诗词的距离

1、化整为零，步步为营

有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营，最后再化零为整，“组装”成篇。如背诵传统《三字经》时（分为六个部分，全文共有574句），让学生在课外每天背10小节，五十八天之内完成。再花十五天时间把它们化零为整，“组装”成篇：首先让学生一天复习20小节，要求连起来背，20天完成，然后用7天让他们连起来背，最后一天背诵整篇《三字经》。这样，一本《三字经》就可以诵读成功，当然里面所包含的道理足以让他们终身受用。

2、游戏诵读，寓教于乐

诵读经典时间一般是40分钟，学生会感到疲惫，从而失去兴趣。基于这种情况，我就以游戏的形式来激发他们。因为喜欢做游戏是孩子的天性，如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，就能达到润物无声的效果。学生一边玩一边读，既能消除学习的疲劳，又能激发学生诵读诗文的兴趣。

3、按图索“意”，读图背文

古诗词韵律、意境感很强，每一首诗都是一幅画，都是一首用心吟唱的歌。因此，在古诗词诵读之前，应该提前准备，我自行先对古诗词的语言进行剖析，再备好课，将课堂中的各种实物利用，比如在网上查找视频，制作幻灯片或者实物参考，利用多媒体教学，从而给予学生最真实最直观的感受。这时的古诗词，不只是文字，而是从视觉、听觉上同时作用于学生大脑的一个立体化的事物。这样一来，诗情、诗境在画面和音乐的作用下形象化、具体化了，学生反复诵读就会自然而然地入情、入境，轻松地读出诗的味道、诗的情感和诗的美感。这样的诵读，如同欣赏一幅画、聆听一首歌，快乐而令人陶醉。可见，在诵读中用艺术手段创设意境，能获得事半功倍的效果。

（二）、在有限的时间为学生构建诗意心境

对于每一个学习古诗词的人来说，诵读古诗词只是一个桥梁一种开端，不能单单局限于课堂的学习，学生的自我意识与感知能力的重要性也是不可小觑的。如果想要真正读懂诗词，还得身处诗词所营造的诗境，设身处地来感受诗意。比如在《示儿》当中，陆游所讲“家祭不忘告乃翁”，这首诗是陆游八十五岁高寿临终前对孩儿的遗嘱，此诗充分体现了诗人的忧国忧民的情怀以及爱国情意，而只有当同学们置身诗境，才能真正感受到诗人穷极一生的盼望与追求。当同学们掌握了用诗词中的境地来看待诗词本身，就算是诗词中很普通的描写，也能令自己细心琢磨，油然生出诗意与敬意。诵读能够在潜移默化中更有效地带领同学们走进诗人，反复大量诵读，更加能够培养自身的理解与记忆能力，以提高自身阅读能力与水平，从而达到顿悟的效果。

小学是孩子学习启蒙知识的出发点，这无疑是学生一生当中的重要时期。打造书香校园，浸润学生心田。倘若在语文教学中强调诵读，学生诵读了大量的古今中外的名篇佳作，再能加以融会贯通地运用，日积月累，学生说起话来，一定会妙语连珠；作起文来，一定会妙笔生花！

参考文献：

[1]何止晴  部编版小学语文古诗词诵读——学生人文素养和审美情趣的提高[成果分享第35期]

[2]杨堃  诵读经典是语文教学的好途径[教师论文]