数智化赋能下岭南文化融入小学美术特色课程实践探究

摘要：在数智化技术革新教育领域的背景下，本文探索了如何将岭南文化与现代教育理念融合，以实现小学美术教育的创新与深化。通过数智化手段，构建跨学科的小学美术特色课程体系，以提升学生对本土文化的认识与传承，同时培养其创新思维和解决问题的能力。本文揭示了数智化在课程改革中的重要作用，以及跨学科融合对提升学生综合素质的积极影响，以期为小学美术教育的现代化转型提供更多的实践经验和理论参考，借助数智化手段，探索更多元、更具创新性的教育实践路径。

关键词：数智化；美术特色课程；岭南文化

一．缘起与理论的支撑

中华优秀传统文化是民族复兴的根和魂。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出，突出课程综合精神，弘扬和传承社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，要求充分挖掘地方“三个文化”资源开展课堂教学。在新时代美育与数智化技术持续革新教育领域的背景下，本文的研究不仅是地方文化融入美术教育实践的探索，更是理论与实践紧密结合的过程。建构主义学习理论指导了教学方法的选择，多元智能理论确保了课程的全面性和个性化，技术教育哲学强调了技术在教育中的辅助作用，而以学生为中心的评估理论则提供了评估和改进课程的框架。这些理论的融合，共同构成了岭南万象小学美术特色课程的基石，使其在数智化赋能下，成为守正创新教育实践的典范。

二．本土化、数智化与跨学科融合的实践

（一）立足本土 聚焦地方文化

1.发掘岭南风景名胜资源

岭南风景名胜素材的发掘是构建本土化、跨学科课程体系的重要一环。笔者考察岭南各地标志性自然景观，以及与岭南文化相关的自然素材，如帽峰胜境、黄埔古港、流溪浣玉、云山叠翠等，将这些自然风景成为课程中的素材，让学生直观感受岭南自然的丰富多样性。在“南粤筑梦”一课中，学生在虚拟现实技术的支持下，仿佛置身于岭南骑楼，观察骑楼的设计特色，再通过数智化工具进行创作，这不仅锻炼了他们的空间感知和造型运用能力，也加深了对岭南自然景观的审美认知。

2.探寻岭南人文与艺术资源

将岭南独特的人文资源融入课程，通过艺术创作活动，激发学生的创新思维，增强其文化自信。以岭南历史人物、民间故事、传统习俗等为切入点，设计了一系列主题鲜明的实践活动，在“枝繁粤貌”一课，学生通过观察不同岭南盆景，学习黏土画技法，再利用数智化工具，如数字化绘图板，将岭南盆景的形态和质感以艺术化的方式表现出来，这既锻炼了学生的造型技能，也加深了对岭南非遗艺术的认识。

3.跨学科结合岭南非遗主题

非遗文化融入是课程创新的关键环节。为了让学生在艺术创作中深刻体验和理解岭南深厚的文化底蕴，将非遗主题通过跨学科教学融入课程之中，激发学生对非遗文化的兴趣，培养其文化自觉与自豪感。岭南地区拥有丰富的蚕桑文化，这为课程设计提供了宝贵的教学资源。笔者将自然科学、劳动教育与美术创作相结合，让学生在参与蚕的一生的观察与实践过程中，理解生命的循环，体验劳动的艰辛与收获，同时提升美术技能，激发创新思维。在蚕丝艺术创作阶段，学生学习利用蚕丝进行艺术创作，如蚕丝扇、蚕丝灯、蚕丝手工等，这将美术与自然材料的利用相融合，鼓励学生运用创新思维，将传统工艺与现代艺术相结合。

（二）数智化赋能  AI融入美术课堂

1.借助AI助力学生创作思维

数智化技术的应用不仅丰富了教学手段，而且在创新教学方法上起到了关键作用。认识到学生在造型和创意思维上的个体差异，巧妙地引入了AI绘画技术，如Midjourney和360AI，来激发学生的创作热情，突破传统教学的局限。在“威风八面”单元，学生可以通过Midjourney 辅助，输入关于门神的描述或情感，AI将自动生成一系列门神的多样形态和质感的图像，这不仅激发了学生的创作灵感，还帮助他们跨越了绘画技巧的限制，体验到不同的艺术表达方式。通过这种方式，学生不仅学习了门神造型的画法，也学会了如何与AI进行创意对话，为创意绘画转变为文创产品，提供了新的思考，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。

2. 数智化工具创新展示与评价模式

数智化工具的应用不仅限于教学过程，其在学生作品展示与评价方面也发挥了重要作用，创新了学习成果的呈现方式和反馈机制。引入了网演、小乐秒阅等数智化工具，构建了一个多元、互动、即时的评价体系，以促进学生的学习反馈和自我评估能力的发展。

网演让学生可以在平台上发布自己的美术作品。同时，也可以浏览和评论同伴的作品。学生能从不同角度获取对作品的反馈，从而更好地理解自己的优点和改进方向，体现了课程评价的民主化和多元化，符合教育现代化的发展趋势，AI技术在教学中的应用，可以实现教学资源的共享，促进学生的互动学习。

三．反思与展望

课程的本土化特色虽然得到了强化，但还需进一步挖掘岭南文化资源的深度和广度，确保课程内容的持续更新和创新。展望未来，笔者应关注数智化技术在跨学科教学中更深层次的应用，如利用大数据分析学生的学习行为，以更精准地调整教学策略。同时保持对本土文化传统的尊重和传承。在尊重传统的基础上，不断探索数智化教育的潜力，深化跨学科融合，以期培养出更多具有全球视野、创新思维和深厚本土文化根基的学生，共筑美育的美好未来。

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本文系广州市教育科学规划2024年度课题（萌芽课题）“岭南文化融入小学美术特色课程实践研究”（202317204）