“问题驱动法”在小学英语阅读教学中的实施

摘要：随着当今教育教学的不断发展，在小学英语阅读教学当中也提出了问题驱动法这一教学要求。这使得在当今教学当中，将问题驱动纳入到学生的日常生活以及学习当中来，提升学生阅读理解能力和批判思维能力，增强学生的学习兴趣和主动性。本研究基于参考文献和相关教学案例探究问题驱动法的定义及特征来开展小学英语阅读教学。

关键词：问题驱动法；小学英语阅读；阅读理解能力；批判性思维

引言：随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经难以满足现代教育的需求。本文旨在探讨问题驱动法在小学英语阅读教学中的应用效果及其对小学生英语阅读理解能力和批判性思维能力的影响。通过对相关文献的梳理和分析，结合实证研究的结果，本文将详细阐述问题驱动法的理论基础、设计原则及实施策略，并对其在实际教学中的应用效果进行评估。希望通过本研究能够为小学英语阅读教学提供有益的参考和借鉴。

一、问题驱动法的定义及特征

能力驱动法就是在教学当中通过问题引导的方式，让学生通过问题解决问题，思考问题，完成问题来开展本节课程教学，带入课程教学当中来实现教学的引导性。它的特征表现在要调动学生的学习性和积极性，参与到课程当中，并且充分发挥学生的思考能力和批判能力，将问题进行解答来进行学习，培养学生的批判思维能力和阅读理解能力，从而发挥学生的学生主体地位。

二、“问题驱动法”在小学英语阅读教学中的教学策略

（一）设计驱动问题，引导学生思考

教师在开展小学英语阅读教学时，要设置一些驱动性的问题来引导学生思考，通过设计问题可以让学生带着问题进入课程学习当中来进行思考问题，解决问题，从而带有目的地进行学习，增强学生的思辨意识。

在教学译林版小学三年级英语课本《Hello》这一课时，要是要设置一些问题，让学生带着问题进入课程学习当中来进行学习，引导学生思考。关于本节课程教学内容，教师可以设置几个关于本节课程的问题“如何使用本节课程当中的词汇进行对话？打招呼要用哪些语句？”在这样的问题带路下，可以让学生进行课前预习，通过问题引入课程学习当中来进行思考。其次，教师在课程讲述时要给学生解决问题。首先，让学生自主回答问题。教师再进行改正，这样的教学方式不仅可以通过任务驱动教学来开展问题驱动教学，还可以引导学生通过思考来进入到课程学习当中，锻炼学生的思维能力。

（二）创设学习情境，感受英语实用

教师在开展小学英语阅读教学时，要创设特定的学习情景，让学生在一定的学习情景当中，通过思考问题并且由问题驱动，感受英语在社会生活当中存在的实用性来进行学习，让学生对英语这一学科增加社会存在的意义和价值体会。

在教学译林版小学五年级英语课本《A new student》这一课时，教师，可以给学生创设一个特定的学习情景，让学生在情景当中利用英语完成对话来感受英语在生活当中的实用性，从而通过这一情景完成问题驱动开展教学。关于本节课程教学内容，教师就可以创设一个开学的小英语场景，让学生在这一英语场景当中利用对话形式进行互相自我介绍，以及开展本节课程当中关于新学生“new student”的重要词汇短语进行教学。可以采取小对话的形式，让学生进行对话，在这样的情景下，不仅让学生感受到了英语在生活当中的存在价值，还可以提升学生对于英语学科的学习积极性。从而有效地开展问题驱动下思考问题，解决问题，开展英语课程教学。

（三）鼓励自主学习，拓宽知识视野

教师在开展小学英语阅读教学时，要鼓励学生自主学习，教师可以通过创设问题驱动法的方式来让学生通过自主学习，探究问题，进入问题学习当中来拓宽学生的知识视野，从而培养学生的自主学习能力。

教师在教学译林版小学六年级英语课本《Good habits》这一课时，教师可以通过让学生自主学习课程教学内容，并且采取问题驱动的方式来拓展学生自主学习的能力，拓宽学生学习的视野。关于本节课程教学内容，教师要让学生在课下进行预习，并且给学生特定设置重要的问题“What habit do you have？”学生通过预习课程内容来回答这个问题，并且查找关于习惯的一些重要词汇短语，让学生在课前进行总结。在这样的教学下，不仅可以让学生自主学习，还可以拓宽学生对于词汇量的积累，拓宽英语学习的视野，从而为英语阅读教学奠定重要的词汇基础。

结束语：总而言之，结合本研究的探究，首先分析了问题驱动法的定义及特征。其次，根据当前教学背景设计了问题驱动法，在小学英语阅读教学当中采取了三条教学策略。这包括设计驱动问题，引导学生思考；创设学习情境，感受英语实用；鼓励自主学习，拓宽知识视野。希望通过本研究的探究，可以有效地通过使用问题驱动法教学，提升学生的学习兴趣和积极性，并且丰富学生的学习理论体系，改进当今教育教学的现状，提升学生的英语学习能力。

参考文献：

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