浅析小组合作学习在语文教学中的作用

摘要：小组合作学习这一教学模式的应用给小学语文课堂输入了新的血液， 注入了活力，打破了传统的教学模式。小组合作学习这一教学模式的应用不仅对学生有益处，而且对于教师来说也是好处多多。当然小组合作学习也不是万能钥匙，在课堂中要恰当好处地采用。

关键词 ：小组合作学习 ；学科教学；作用

“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。我们的教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，我们的教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”从这段话中可以看出现在的教育不是传统意义上的教师站在三尺讲台上讲授，而是将主动权还给学生，教师起着主导作用。那么究竟怎样的教学模式适合新课标的要求？小组合作学习模式正符合新课标的要求。然而这种新的教学模式究竟在教学中有何作用呢？首先我们要弄明白什么是小组合作学习。

一、什么是小组合作学习

对于什么是小组合作学习，百度上是这样解读的： 所谓小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。然而我认为小组合作学习就是在教学中教师根据学生的不同特点，不同差异、不同长处，将孩子们重新优化组合，让他们充分发挥自己的见解，培养孩子们的团结协作意识，以群体智慧来解决问题的一种互帮性学习方式。

对于什么是小组合作学习，从概念上很容易让人理解，但是这种新的学习方式究竟在语文教学中有何作用呢？下面就从几个方面来谈谈。

二、小组合作学习在小学语文教学中的作用

小组合作学习这一教学模式的应用给小学语文课堂教学输入了新的血液， 注入了活力，打破了传统的教学模式，体现了学生的主人翁意识和教师的主导作用，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行言语交流，而且还可以培养学生的团结协作意识，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。

首先，小组合作学习就是在教学中教师根据学生的不同特点，不同差异、不同长处，将孩子们重新优化组合，让他们充分发挥自己的见解，培养孩子们的团结协作意识，以群体智慧来解决问题的一种互帮性学习方式。从概念上看，小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组的目标是以群体智慧来解决问题，也就是说各小组的成员每个人都必须积极主动的参与，每个人先提出自己的见解，然后再重组各种意见，最终达到统一。

其次，小组合作学习有利于培养学生学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。在传统的课堂上，教师讲，学生听，教学方式显得呆板，教学气氛过于紧张，那么学生很容易地在被动的接受知识，不能主动参与到探究知识的过程中，因而不利于学生的学习。在合作性科学教学中，教师在布置任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。

再次，小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，有利于培养学生的创新精神。合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

三、接下来就来谈谈小组合作学习对于教师究竟有何好处呢？

1、小组合作学习，有利于提高监管力度，特别是大班额的学校。一个人的能力是有限的，一个老师对几十个学生，在平时的管理上难免会出现一些漏洞，或者有一些没注意到的地方，特别是平时在背诵上、听写上、完成作业的情况上，有些同学时不时会钻空子，不会按老师的要求完成任务。若实行小组合作学习，那么组长就相当于是我们老师的小能手，能够随时监督小组成员的学习情况。

2、小组合作学习，有利于提高课堂效率。传统的教学模式就是老师站在讲台上讲，学生坐在下面听，当老师抛出一个问题后，学生大多数都是单独的思考，最多是同桌之间讨论，效率显得很低下。不过小组合作学习这一新的教学模式就不一样了，如果你在课堂上恰到好处的使用，就能提高教师的课堂效率，为什么这样说呢？下面我就讲一个在我课堂上真实发生的一件事情。有一次我在课堂上提出了一个问题，这个问题本身就有一定难度，起初在我的教学设计中我没设计采用小组合作学习这一教学模式，我一提出问题，我从很多的学生眼神里和表情就读出，他们完全不知从何下手。看着这样的情况，当时的我灵机一动，就毫不犹豫地说了一句，孩子们小组合作解决这个难题。话音刚落，每个小组的同学就积极地做出响应，没过几分钟，我就看到了有各小组的代表就陆续地举起了手，看见这些小手，我就知道他们有了自己的答案。面对这样的情况，我就随意地抽了一个小组的代表起来回答，没想到孩子们回答得非常令我满意，其他小组响起了雷鸣般的掌声。通过这件事让我明白小组合作学习的力量真的很强大，不仅学生弄懂了知识点，而且教师也能提高课堂效率。

总之，在我们的课堂中恰当地采用小组合作学习，能形成一种师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，能让小组中每个成员都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，让学生觉得学习不再是那么令人为难，而是把学习当作是一件高兴的事情，从而满足了学生的心理需求，让学生愿意学，高兴学，进而有效地提高了我们的教学质量。

参考文献：

[1]罗海燕.小学语文教学中的小组合作学习作用浅析[J].求知导刊，2017，（20）：96-96.

[2]万维恩. 教师在小学语文阅读教学中的主导作用[J]. 文学教育（下）， 2018， （03）： 102-103.