种植园里的二三事

劳动教育是新时代党和国家对教育的新要求，《纲要》指出“城乡各类幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。陈鹤琴先生的“活教育”理论提出——大自然、大社会都是活教材。我深知，在学前教育阶段实施劳动教育，具有启蒙奠基、终身教育的意义与价值。

我们立足于幼儿发展的需求，以种植劳动为切入点，实施教育活动。在这充满生机的种植园地里，孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验，了解植物的生长规律，感受劳动的辛苦与收获，体验劳动创造生活的美好。在这里，有鲜活的儿童与生命力。

让我们一起走进看看吧！

当孩子们第一次来到种植场时，也会有些许“混乱”，有的孩子不知道该干什么，有的孩子则充满了好奇，东看看西瞧瞧。见到这现象，我们回到教室立刻讨论起来，制定我们的种植计划，孩子们的热情高涨。

于是一场热闹的种植劳动便开始啦！看，有的孩子播种、有的孩子除草、还有的浇水，忙得不亦乐乎！

持续几天后，孩子们发现问题：有的蔬菜被反复照顾，有的蔬菜则照顾得不够，出现泥土干裂等情况，这都符合小班幼儿扎堆、跟风等特征出现的问题，针对这些问题，我们结合图片、视频，带着孩子思考、讨论、改进，最后我们决定分场地、分小组、分任务，让每个孩子均衡地照顾到每箱蔬菜，同时孩子们还思考出制作标记牌的办法。有了自己的专属蔬菜后，孩子们时刻都心心念念地牵挂着这块地，每次从种植区路过，大家都会围过去细心观察。

一天，几个细心的孩子发现：菜叶上有很多小洞洞！我并没有急于介入孩子们的讨论，而是在旁边默默观察，孩子们随即发现原来是藏在叶子里面的小青虫在搞破坏。

这是孩子们第一次发现虫，大家很兴奋，手舞足蹈，纷纷讨论：该怎么办呢？这是种植活动中让孩子们很感兴趣的一个点，我把问题留给孩子，一起思考和讨论，想办法解决。

孩子们讨论着，有的孩子说可以用手捉，可是一些孩子表示害怕。这时，有孩子提出：“可以用夹子夹虫。”听到这个提议，孩子们纷纷行动起来，有的夹虫，有的拿来盒子装虫，说想端回教室用投影仪观察。之后每天路过，孩子们的乐趣便是看看菜叶上还有没有虫。

周末回来后，孩子们发现虫卵、青虫更多了，把我们的菜咬了好多大洞洞，急需除虫。于是我们一起查资料、看视频，学习除青虫的方法。除青虫的方法有很多，为了绿色环保，我们选择了制作味道大的除虫水，如辣椒水、大蒜水、烟叶水等。同时通过家园合作的方式，将种植情况和除虫水制作原理发在微信群，请孩子与爸爸妈妈一起制作除虫水并带来幼儿园，一起尝试除虫。将浓度稀释好后，孩子用各种容器装好除虫水，开始灭虫。持续几天，我们观察发现虫确实越来越少了，便又将剩余的除虫水继续用起来，最终将青虫全部消灭啦！

慢慢地，孩子们养成了自主照料的习惯，在他们的精心照顾下，终于迎来了蔬菜的收获时刻，采摘后的蔬菜如何应用呢？该送往哪儿呢？于是我们开展了一场大讨论，决定利用微信群与爸爸妈妈互动，进行一场“蔬菜拍卖会”，邀请爸爸妈妈共同参与，一起品尝孩子们的劳动果实。最后孩子们通过讨论投票，拍卖的资金用来购买新的菜种，又可以开始我们新一轮的播种啦。

在劳动过程中，有不期而遇的惊喜，也有放慢脚步的美好。孩子们在劳动教育的滋养中慢慢生长、渐渐长大，而他们的成长也伴随着我的一路成长。作为教师，以有温度的观察、有宽度的放手、有深度的支持，持续给予孩子自由、自主、自信成长的时间与空间。

我相信，劳动带来的满满正能量

正如一颗颗小种子

必将在孩子的心中生根发芽

让他们最终成长为热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的人

我们的劳动故事还在继续，期待种植园里新的成长与变化。