“教学评”一体化模式在小学数学课堂中的应用策略

摘要：新课改的深入推进，强调小学数学教师在教学实践活动的组织与开展过程中，需要注重学生数学学科核心素养的有效培养和提高。因此，小学数学教育在教学中构建“教学评”一体化的课堂，能够充分激发和培养学生的数学学科知识的学习兴趣，循序渐进地培养学生数学学科核心素养的培养和提高，贯彻并落实好对小学生数学学科核心素养的培养目标，从整体上提高小学数学的课堂教学效率，保证小学数学教学能够更好地满足不同学习程度学生对数学知识学习的实际需求，提高小学数学的课堂教学质量。

关键词：“教学评”一体化模式；小学数学课堂；应用策略

引言

“教学评”一体化教学模式在小学数学课堂中的有效应用，能够充分激发和培养学生的数学学习兴趣，符合学生身心健康的全面发展和成长。因此，小学数学教师在新的时代发展背景下，就需要积极转变传统的教学理念和教学模式，将学生作为课堂教学的主体地位，充分考虑学生的实际学习情况、认知水平和心理变化，结合具体的教学内容专门设计符合学生身心发展规律的教学目标和教学活动，调动学生数学知识学习的主观能动性，并通过正确的引导促进学生学科思维和良好学习习惯的养成，贯彻和落实好对学生数学学科核心素养的培养目标。

一、将学生作为教学目标制定的主体地位

小学阶段的数学知识相对比较丰富，教学内容对学生来说学习起来相对比较复杂和困难，需要小学数学教师通过正确的引导，帮助学生将相对比较抽象、复杂的数学知识转化为更加直观的内容，降低小学生数学知识学习的难度。因此，小学数学教师“教学评”一体化模式的构建实践活动过程中，需要始终坚持以学生为中心的正确教学理念，充分考虑学生的实际学习情况、认知发展水平和心理变化，有针对性的设计科学、合理的教学目标，在教学实践活动的过程中结合课堂表现、学生对数学知识掌握的实际情况，有效地实施过程性评价，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，促进学生的深度学习。

例如，在青岛版“圆的认识”课堂教学实践活动过程中，教师就需要在课前，充分把握学生对于“圆”平面图形的认识和理解程度，在课程导入环节让学生通过亲自操作掌握“圆”的绘画技巧，进而保证学生能够清楚“圆的直径和半径”基础知识。在此基础上，有针对性地进行因材施教，通过正确的引导让学生能够学会用圆规画圆，强化学生对幼儿有关知识的认识和理解，提高课堂教学效率。

二、创设良好的小学数学教学情境

小学数学教师在“教学评”一体化模式的构建过程中，需要通过自身专业素质和专业能力的提高，认识到教学内容与贴近学生日常生活中内容有机结合的重要意义，增强日常教学中与学生之间的有效互动交流，保证充分把握学生的兴趣爱好、身心发展规律，以及学习能力等，能够专门为学生创设良好的小学数学教学情境，引导学生在轻松、愉快地小学数学课堂氛围中加深对教学内容的印象，强化学生对具体教学内容的认识和理解，发挥“教学评”一体化在教学中的应用优势，促进小学生数学学科核心素养的有效培养与提高。

例如，在青岛版“长方体和正方体的认识”课堂教学中，教师就可以在课前帮助学生搜集现实生活中与“长方体和正方体”有关的物体，并将其在课堂上以多媒体的现代化教育手段呈现给学生，让学生通过对图片和视频内容的仔细观察，在视觉的冲击下能够加深对教学内容的印象，明确本课的学习主题内容，进而引导学生结合自身的生活经验更好地认识和理解“长方体和正方体”，并在教学情境中准确把握时机提出巧妙的课堂提问，让学生在问题的导向作用下，进一步增强对长方体与正方体特征的认识和理解。

三、专门设计巧妙的课堂提问

巧妙课堂提问的设计，对于课堂教学效率的提高具有至关重要的作用和影响。因此，小学数学教师在新课改的深入推进背景下，需要整体把握教学内容，结合实际的学情，专门设计巧妙的课堂提问，并在课堂上准确把握时机提出问题，鼓励学生在课堂上积极、主动地与其他同学和教师之间进行有效的互动，夯实学生的数学基础知识，并提高学生灵活运用数学知识解决现实生活中遇到一些实际问题的综合能力。

例如，在青岛版“小数的乘法和除法”课堂教学中，学生在此之前已经掌握了“整数除法和商不变的性质”基础知识，小学数学教师在课堂教学中，可以结合社会生活实践活动，创设良好的教育情境，准确把握时机提出巧妙地课堂提问，如“小明计划用5周的时间跑步24千米，请问小明平均每周跑多少千米？”，让学生通过与其他小组成员之间的相互合作、相互促进以及相互补充，成功地解决问题，促进学生数学思维的培养，提高小学数学的课堂教学效率。

结束语：

综上所述，“教学评”一体化模式在小学数学课堂中的有效应用，能够通过传统教学理念和教学模式的转型，激发小学生对数学知识的学习兴趣，体现小学数学教学中以学生为中心的正确教育理念，也能够保证小学数学的课堂教学实践活动更好地满足不同学习程度学生对数学知识学习的实际需求，促进小学生的个性化全面发展。

参考文献：

[1]叶芙蓉.基于教学评一体化理念下小学数学可视化教学策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2024，（07）：121-122+167.

[2]陈碧钦.新课标下小学数学课堂“教学评一体化”的构建策略[J].亚太教育，2024，（10）：139-142.