核心素养下的初中英语阅读教学对策

摘要：伴随着新课改的实施和推广，核心素养成为教育领域关注的焦点。在初中英语教学中教师必须以核心素养为目标，引入创新型教学理念和教学方法开展英语阅读教学活动，构筑以学生为中心的初中英语阅读课堂，在自主阅读和体验探究的阅读学习活动中提升学生的阅读能力，为学生的学习成长提供有力支持。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；对策

引言

在教育改革不断深入的今天，发展核心素养已经成为教育领域中的一个重要课题。所谓核心素养，就是学生应该具备的、能够满足终身发展与社会发展所必需的品格与关键能力。初中英语教学中学生发展核心素养最重要的途径就是阅读教学。但是目前初中英语阅读教学中存在着教学方式简单、深度阅读欠缺等问题，使学生很难形成综合英语语言能力。为此，下文旨在探究核心素养背景下初中英语阅读教学方法，以促进初中英语阅读教学质量与成效的提升。

1基于核心素养的初中英语阅读教学的作用

培养学生综合运用英语知识、技能和策略解决问题的能力。通过阅读教学，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，培养跨文化意识，促进语言综合运用能力的提升。激发学生的学习兴趣和自主学习意识。采用生动、有趣的教学方法，可激发学生对英语阅读的兴趣，培养其自主学习的意识。注重批判性思维和解决问题能力的培养。在初中英语阅读教学中，教师应引导学生进行深入思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。综上所述，基于核心素养的初中英语阅读教学实践，既有助于学生学好英语，又能够促进其全面发展。在教育改革的大背景下，深入研究初中英语阅读教学策略，以应对现实挑战，优化教育资源并合理使用，对于培养全面发展的新时代人才具有重要意义。

2初中英语阅读教学存在的问题

课堂教学不够生动有趣。初中英语课堂教学不够生动和有趣，课堂整体氛围不够优良，这直接影响了学生的学习状态和学生阅读素养的发展。英语教师所采取的阅读教学方法较为单一，直接影响了阅读教学的有效性和效率。学生对阅读课堂所学内容并不感兴趣，仅仅是抱着应付、完成任务的心理开展阅读和探究。这样不仅会影响学生的学习效果和教学目标达成情况，而且会影响学生阅读素养的发展。

3核心素养下的初中英语阅读教学对策

3.1问题导向，思维品质的培育

思维品质是英语学科核心素养的核心构成，在学生理解及运用英语的过程中发挥着不容小觑的作用。思维品质包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，基于思维品质的本质，问题导向是解放学生思维的有效手段。在阅读教学中，教师可以设计开放性及启发性的问题，引导学生深入思考文章的内涵，解放其思维。在此基础上，引导学生进行深层次的文本分析，包括对作者意图、结构、语言运用等方面的思考，挖掘文本背后的思想和信息，进一步激活其思维。最后再将学生分成小组，使之在小组内分享对文本的理解、观点和想法等。在小组讨论中，学生之间能够实现有效互动，也能促进不同观点的碰撞，其批判思维和创新思维均能得到不同程度的发展。因此，英语教师应将问题设计作为重心来抓，以问题助推学生的思维品质的形成。

3.2创设导读情境，激发阅读兴趣

传统的英语阅读教学模式以知识为目标，如何理解、掌握、巩固所学英语知识是教学活动的出发点，因此传统英语阅读教学以教师为主导，重点讲述英语知识，构筑以核心素养为目标的英语阅读课堂，要求教师推动建立以学生为中心的阅读课堂，在特色化的学习和体验活动中增强学生的文本理解能力，促进学生英语核心素养的形成与发展，提高课堂学习效益。为构建以学生为中心的英语阅读课堂，教师改进阅读教学策略，将情境教学法融入英语课堂，在开始阅读之前创设导读情境，用情境以动态化的方式展示文章中最具吸引力的片段，围绕故事发展设置问题，激发学生对文本的好奇和阅读学习兴趣，促使学生积极参与到文本阅读活动之中。为进一步提升导学情境的直观感和吸引力、教师还可以在情境中融入信息技术，灵活运用视频、图片等素材，创设更具直观感、真实感的教学情境，快速吸引学生的学习注意力，使其主动投入到阅读学习过程中，保证阅读教学的效率和质量。

3.3灵活融入现实生活内容，增强学生应用能力

在英语阅读教学中增加与现实生活相关的教学内容，能够使学生对英语课堂产生熟悉的感觉，也能让阅读教学实践落到实处，为学生提供应用阅读收获的机会。比如，在学习“Playing、sports”这一单元时，除了让学生对英语教材中阅读文章进行探究学习之外，英语教师还可以带领学生走进校园，重点观察操场上的学生正在做什么。通过观察和描述操场上的学生正在做什么，学生能够实现将阅读时所学的现在进行时应用在生活中，学生也能更加深刻地理解这一时态。走进现实生活的学习活动能够带给学生更加丰富的感受、全新的认知。教师可以联合学生家长合力开发现实生活中可以利用的教学素材，让英语阅读教学体系更加完整，也让学生核心素养的发展更加顺利。

3.4精选阅读文本，发展文化品格

文化品质和英语核心素养的重要组成部分要求学生能够理解各国文化内涵，尊重中西方文化之间的差异。而学生了解中西方思想文化的主要方式包括音乐、电影、小说等多个渠道，为点燃学生的阅读兴趣，使学生积极主动地在阅读活动中对比分析中西方文化的差异，理解西方文化背后的价值内涵，教师应从阅读文本入手，从学生的兴趣爱好出发精选阅读内容，用符合学生阅读喜好的精品阅读文章调动学生的阅读积极性，抓住学生的学习注意力，缓解学生面对陌生文本时的紧张情绪，引导学生深入文本之中，思考故事人物的对话方式和对话内容中渗透的文化价值的差异性，在阅读中循序渐进发展学生的文化品质，助力学生成长。

结语

新课标下，核心素养的重要性不断凸显，阅读作为英语学科的重要构成，也不可避免地承担其核心素养教育的重任。英语教师应意识到阅读教学的功能、目的及落脚点所在，经常性构建语境，善于提出问题，全面训练学生的语言能力、思维品质等，确保学生在阅读中取得最优发展。

参考文献

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