基于荆楚非遗文化因子的专业群建设开发与实施

摘要：荆楚大地，钟灵毓秀，文化源远流长，其荆楚非遗文化因子更是承载着先辈的智慧结晶和情感寄托，是我国民族优秀传统文化的重要组成部分，对于如今时代来说，这一文化遗产不仅是宝贵的精神财富，更是推动职业教育高质量发展的重要举措，其中进行专业群建设便是典型案例，将荆楚非遗文化因子融入专业群建设，可结合现代教育的理念和方法，开发出具有地方特色和竞争力的专业群，培养出适应社会需求的高素质技术技能人才。基于此，本文将深入探讨基于荆楚非遗文化因子的专业群建设开发与实施，以期为荆楚大地的职业教育发展添砖加瓦。

关键词：荆楚非遗；文化因子；专业群建设；开发与实施

引言：荆楚非遗博物馆是国家级非物质文化遗产项目楚式漆器髹饰技艺生产性保护基地，是湖北省首座民办综合非遗博物馆，依托荆楚非物质文化遗产博物馆而打造的艺术类专业群，能够联动荆楚区域的文化产业，将艺术类专业建设与荆楚非遗文化因子进行有机结合，发挥联动效应。然而，从当下来看，关于荆楚非遗文化因子的专业群建设、开发以及实施仍存在诸多弊端，如融合方式过于单一、资源整合较差。因此，如何利用“行业企业对非遗的认同与需求+艺术专业群建设”的方式丰富且延续荆楚文化的内涵，已然成为亟须解决的重要问题。

一、建设荆楚非遗文化因子的专业群的主要价值

荆楚非遗博物馆作为国家级非物质文化遗产项目楚式漆器髹饰技艺生产性保护基地和湖北省首座民办综合非遗博物馆，为专业群建设提供了丰富的资源和深厚的文化底蕴，依托这一博物馆所打造的艺术类专业群，能够与荆楚区域文化生产实现联动发展，其具有重要价值，具体来说，这一价值可从以下两个方面进行解读：

一方面，古老的荆楚非遗文化蕴含着深厚的历史底蕴、独特的艺术魅力和相对丰富的人文价值，将其融入于现代艺术教育之中，则能够为艺术教育注入新的活力。比如在课程设置方面，可结合荆楚非遗传统文化进行专业课程设置，让学生深入了解荆楚非遗文化的技艺精髓和历史传承，并培养其扎实的专业素养。或者在师资队伍方面，也可邀请荆楚非遗文化传承人来担任指导教师，以其亲身经历和精湛技艺来传授一些非遗文化的内涵和制作技巧。这样一来，借助这一独特的教育模式，便能够为文化产业培养出一批既具有专业艺术技能，又能够深刻理解非遗文化且具有强烈文化传承意识的创新人才，推动文化产业的蓬勃发展。

另一方面，利用“行业企业对非遗的认同与需求 + 艺术专业群建设”的方式，能够深入挖掘荆楚文化的内涵，丰富其表现形式，使其在当代社会中得以延续和传承，比如，美术专业课结合荆楚非遗文化中的绘画艺术、色彩运用，设计专业则可以运用荆楚非遗文化中的图案设计，以多专业的协同合作，来更全面、深入地挖掘荆楚文化的内涵，为其传承和发展提供坚实的理论基础。

二、基于荆楚非遗文化因子的专业群建设开发与实施策略

（一）构建荆楚非遗文化课程体系

从荆楚非遗文化因子视角进行专业群建设开发与实施，课程体系构建是重中之重，需打造完善的课程体系，以促进学生系统地学习荆楚非遗的丰富种类，从中了解其悠久的历史发展脉络以及不可替代的价值，拓宽学生文化视野。具体来说，一方面，可将非遗技艺融入专业课程，来为不同专业注入独特的文化魅力。比如，可在多种艺术专业开设楚式漆器制作课程，如工艺美术专业，促使学生亲身感受这一古老技艺的精湛之处，使其从材料挑选再到绘制图案，最后层层髹饰，感受其深厚的文化底蕴和高超的技艺要求。也可在相关艺术设计专业中引入荆楚传统的刺绣工艺，来让作品设计更具地域特色和艺术价值，为其设计带来新的灵感。另一方面，也可开发跨专业的综合实践课程，以培养学生综合素质。

（二）全面加强师资队伍建设

除了构建荆楚非遗文化课程体系以外，从荆楚非遗文化因子角度进行专业群假设、开发以及实施也离不开师资队伍建设，因为教师是专业群的核心，也是开展教学的主体，必须保证师资队伍具备良好素养和荆楚非遗文化因子的应用教学能力。具体来说，一方面，应积极引入专业人才，比如招聘具有非遗研究背景或者相关专业技能的教师，因为这些教师通常具备一定的学术素养和专业知识，能够将前沿的研究成果和最新的理念方法带入专业群，在实际教学中也可引导学生创新性思考，创造出既具有传统韵味又符合现代审美的作品。或者，也可邀请当地荆楚非遗传承人来作为特聘教师，非遗传承人作为荆楚非遗文化的活宝库，能够以丰富的实践经验和传统技艺，为学生提供最真实、最直观的教学，促使学生亲身感受非遗文化的魅力。

（三）建设实践教学基地开展多元化教学

建设实践基地的主要目的为让学生在更多元的环境下进行学习和发展，为专业群建设以及实施提供良好条件。对此，可与荆楚非遗博物馆、非遗工作室进行全面合作，利用丰富的非遗资源和专业制作环境，来为学生提供真实的实践场景。同时，为满足多元化教学条件，教师也可划分不同的功能区域，如划分为展示区、制作区以及教学区，展示区主要用以展示一些荆楚非遗的经典作品和历史资料，让学生直观感受非遗文化的魅力。而制作区则配备一些专业的荆楚非遗文化相关制作工具和设备，以便于学生进行实践。教学区则用于开展理论教学。除此之外，也可组织学生进行多种形式的教学活动，比如，可进行实地考察，让学生在荆楚非遗博物馆或者相关非遗实践场地深入了解非遗项目的具体内容，如生产环境、制作流程。或是接触项目实践，以具体非遗项目为任务，让学生系统完成，以实现多元化教学。

（四）进行五个专业群建设实施

五个专业群建设实施主要包括：其一为工艺美术类专业，针对这一专业，可将荆楚非遗文化中的楚式漆器髹饰技艺、青铜器铸造技艺融入其中，促使学生了解荆楚传统工艺的文化特色，在课程建设维度上，也可开设专门的荆楚传统工艺美术课程，以进行专业群建设。其二为刺绣服装类专业，这一专业可结合荆楚传统刺绣工艺，可组织学生参观一些刺绣工坊，并学习不同的针法、绣法，孤立学生将荆楚刺绣元素融入到现代服装设计之中，以打造出具有地域特色的时尚作品。其三则在于数字媒体类专业，为进行专业群建设，可开设荆楚非遗数字化课程，如教授学生如何运用摄影或者视频制作手段来记录和展示非遗项目，并鼓励学生借助这一课程知识创作以荆楚非遗为主体的动画、微电影，促使这一专业与荆楚非遗文化深度结合。

结束语：

综上所述，文化是一方土地的血脉和灵魂，荆楚文化作为湖北人民的家园和寄托，必须始终牢记文化传承与创新使命，积极将荆楚非遗文化因子融入于专业群建设之中，以汲取文化的养分，激发学生的学习热情、创新思维，让荆楚非遗文化在教育的沃土中生根发芽。然而，对于荆楚非遗文化因子的专业群建设开发与实施来说，其仍然是任重而道远的一项工作，后续仍需不断努力，加速建设，播撒荆楚非遗文化的种子，以此为荆楚大地培养出更多优秀的专业人才！

参考文献：

[1] 黄超. 弘扬大国工匠精神推动非遗文化传承——寻访荆楚非遗大师[J]. 人文之友，2019（3）：29.

[2] 王亦涵. 荆楚非遗艺术融入美术教学的策略探究——楚式漆器髹饰纹样设计及运用[J]. 西部皮革，2022，44（2）：89-91.

本文系2023年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题《基于荆楚非遗文化因子的中职学校艺术类专业群建设的实践研究》研究成果，课题编号ZJZB2023031