新文科背景下基于TPIR-CDIO模式的《企业营销策划》课程教学创新

摘要：本文以市场营销专业人才培养目标与社会需求为基础，针对市场营销专业课程《企业营销策划》进行教学创新改革，通过TPIR-CDIO教育理念，打开了崭新的教改视角。

关键词：营销策划；TPIR-CDIO；教学创新

一、课程概况

（一）课程简介

《企业营销策划》是市场营销专业的核心专业课。本课程以营销策划基本程序为逻辑起点，以营销策划项目为主线，系统介绍了营销策划的相关理论与方法。

（二）课程目标

《企业营销策划》的课程目标通过知识目标、能力目标及素质目标三个层次来实现。

1.知识目标

通过企业营销策划课程学习，理解和掌握营销策划的基本理论知识，掌握营销策划的思维路径和基本方法。

2.能力目标

通过企业营销策划课程学习训练学生的实战能力，使学生具备在企业营销策划过程中解决复杂问题的综合能力。

3.素质目标

通过企业营销策划课程的学习，培养学生良好的职业道德和敬业精神，树立严谨、规范的工作态度，及与时俱进的创新思维。

二、教学分析

（一）学情分析

《企业营销策划》课程面向的是市场营销专业大三年级学生。教学团队对授课对象进行充分分析，概括出以下三个特征：

1.接受新事物能力强

大学生是新媒体的主要受众群体，其对新事物有强烈的敏感性和感知力，具有很好的发散思维。

2.对理论学习没有兴趣

学生已经学过市场营销专业的基础课程，相对枯燥或抽象的理论知识，学生理解起来有困难，难以与实践相结合，其学习兴趣也相对较弱。

3.职业倾向明显

学生从进入大学校园开始就接受就业教育，他们对当前行业企业的实际应用状况关注度很高。

（二）教学痛点

基于以往的教学情况，教学团队梳理出传统《企业营销策划》课程教学中存在的一些痛点问题：

1.教学内容刻板，缺乏创新理念

当今时代知识迭代速度惊人，人们的消费观念、消费习惯等都发生了巨大的变化，如果还是按照老套的教学体系来进行课程设计，无法体现创新精神。

2.课堂形式单一，教学方法僵化

过去的企业营销策划课程的教学以课堂讲授为主，忽视了学生的主体性，很难激发学生的学习兴趣和创造力。学生之间缺乏交流合作的机会，无法提高学生的团队协作能力。

3.理论实践脱节，忽视岗位需求

随着人工智能大数据的发展，在未来大部分重复性、缺乏创造性的劳动将会被取代。过去的企业营销策划课程教学忽视了以结果为导向，没有结合企业需要的岗位能力开展教学。教学重理论，轻实践，学生很难将理论知识转化为实践能力。

三、教学创新

（一）理念创新

《企业营销策划》课程所运用的教学理念是TPIR-CDIO新型教育理念。CDIO，即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），作为国际工程教育改革的最新成果，近年来被广泛应用于各类教学领域。本课程基于对CDIO工程理念，的认知和对市场营销专业人才培养模式的思考，将教学理念升级融合成为TPIR-CDIO教育理念，即：致力于培养学生面向市场需求的技能知识（Technical knowledge）、快速适应工作的实践能力（Practical ability）、大胆探索进取的创新精神（The spirit of Innovation）和勇于服务担当的社会责任感（The sense of social Responsibility），是一种体现了市场营销专业人才培养特色的新型教育理念。

（二）内容创新

《企业营销策划》教学团队对传统的教学内容进行了改革创新。整个教学内容的设计，从考虑企业用人需求，到设计项目化教学体系，再到结合大量案例进行讲授，最后到学生基于项目的营销策划方案制作，充分体现了C（构思）-D（设计）-I（实施）-O（运作）的教学理念。创新内容体系如图3-1：

1.基于工作本位的教学内容设置

《企业营销策划》教学团队在制定教学内容前进行了大量的企业调研，并对已经就业的毕业生进行了深入访谈，充分明确了该课程匹配的企业核心岗位的职业能力要求，结合企业实际的用人需求，设置教学内容。

2.教学体系的项目化重塑

本课程打破传统营销策划4P框架，重新构建课程体系，将课程内容分为三个模块。基础篇侧重策划创意与方法的训练；专题模块按企业主要的营销策划类型，设计了不同维度的策划项目；行业模块则选取了当下比较热门的行业作为典型代表，进行营销策划学习。

3.打造原创教学案例库

本课程选取近年来教学中积累的原创优秀案例，形成教学案例库，其中部分案例为国家级和省级学科竞赛获奖案例。原创案例一方面与学生的学习和生活环境更为贴近，学生更容易理解；另一方面，通过原创案例的展示，起到了一定的示范作用，能够激励学生积极参与到各项学科竞赛中来。

4.融入丰富的思政元素

教学团队把社会主义核心价值观、家国情怀、社会责任、“四个自信”等思想政治元素与本课程有机融合，通过中国本土企业策划案例让学生了解中华优秀传统文化以及改革创新的时代精神，为国家输送具有良好道德素养的营销策划专业人才。

5.理论学习与实践练习相结合

课程内容分为理论学习和实践练习两部分，分别进行营销策划项目学习和营销策划训练学习，在对每个项目进行完理论层面的学习之后，让学生制作基于项目的营销策划方案，充分体现了教学内容的理实结合。

（三）过程创新

基于TPIR-CDIO的教学理念，《企业营销策划》课程的教学过程，按“营销策划项目工作”和“营销策划训练学习”主辅双线设计，突出了“做中学”的特色。教学过程主要分为营销策划项目学习，营销策划训练学习和评价三个环节，充分体现了C（构思）-D（设计）-I（实施）-O（运作）的教学理念。如图3-2所示：

（四）考核创新

《企业营销策划》课程实行多元化的考核方式，体现了过程性与终结性相结合，理论与实践相结合，卷面与口头相结合，线上与线下相结合。课堂表现、云班课经验值、作业质量、案例路演、考试成绩等都属于考核项目，通过多维度、多手段，对学生的评价更加全面客观。

四、创新成效

（一）解决痛点

《企业营销策划》课程教学团队，通过教学理念创新、教学内容创新、教学过程创新、教学方法创新及教学考核创新，结合学生学情，将过去教学中存在的痛点问题转变为教学中的亮点。即教学内容新颖，赋有创新理念；课堂形式多样，教学方法灵活；理论实践结合，匹配岗位需求。

（二）创新成果

1.学科竞赛

近年来，在教学团队教师的指导下，许多学生在《企业营销策划》课堂上制作的案例都参加了各项大学生学科竞赛，特别是在“互联网+”大赛、“三创赛”、“挑战杯”、“全国商业精英挑战赛”等教育部认可的56项顶级赛事中，屡获佳绩。

2.科研立项

《企业营销策划》教学团队不断致力于课程教学改革，近年来围绕该课程及市场营销专业人才培养，获批多项科研立项。

五、总结

《企业营销策划》教学团队致力于提高学生的创新能力和实践能力，通过教学理念创新、教学内容创新、教学过程创新、教学方法创新及教学考核创新，培养出具备高水平营销策划能力的人才。