双减政策下微课助力民族小学语文教学的实践

摘要：“双减”政策背景下，民族小学语文教学要关注学生的学习压力和学习效率，因此，教师要积极改进教学方式，借助现代化的教育技术提升教学水准。在微课助力下，学生可以借助多样化的语文教育资源。微课活动和微课任务锻炼自己的独立思考能力，发展自身的文学素养。因此，本文提出针对性的民族小学语文教学策略，分析微课融入民族小学的关键点和要点，为减轻学生学习压力，提升民族小学语文课程的教育效果提供支持。

关键词：双减政策；微课；民族小学；语文教学

引言

微课资源能够丰富民族小学语文的教育内容，对于学生认识理解语文知识内容有积极作用。同时，在民族小学环境下，微课教育资源以及教学形式能够调动学生的积极性，有助于锻炼学生的自主性，培养学生的语文兴趣，发展学生群体的课程知识实践能力。因此，民族小学和教师要重视微课教学形式，结合双减政策要求，不断改进教学流程，为学生学科素养和核心素养的发展提供助力。

一、双减政策与微课概述

我国《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出了双减，即减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。在新时代和新形势下，传统的教学方式会导致学生压力过大，不仅难以提升教学效率和质量，还会影响学生身心健康的发展。因此，民族小学要重视双减政策，逐步完成教学改革，为学生的正常发展打好基础。

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在实际教育过程中，微课能够为学生提供更丰富的教育资源，可以有效拓展学生的学科视野，对于提升课程教学效果有积极作用。因此，民族小学语文教师可以借助微课改革教学模式，为双减政策的落实提供支持。

二、微课助力民族小学语文教学的作用

微课助力民族小学语文教学，能够丰富课程教育内容，构建积极向上的教育氛围，调动学生的积极性，对于缓解学生学习压力，提升课程教学质量有积极作用。第一，利用微课教育资源，教师可以为学生布置多样化的课程任务，提供丰富的语文资源和文化内容，既能够拓宽学生的学科视野，又能够让学生在任务探究以及思考的过程中认识理解语文文章，从而发展学生的思维能力。第二，借助微课教育资源，教师可以让语文读写教学更全面。学生会结合教师提供的文学资源以及微课写作素材，了解更多的语文课程知识，在完善自身的语文基础的同时掌握相应的语文写作技巧。第三，在微课支持下，教师可以为学生创设多样化的语文教学情境，引导学生合作完成相关的课程活动，有助于调动学生的学习兴趣，培养学生的自主性和实践能力，对于构建积极向上的学习氛围有良好效果。第四，在微课教育资源应用的过程中，学生能够逐步养成好的学习习惯，可以自己搜集整合教育资源，同时，多样化的文学内容和教学活动能够让学生获得成就感和参与感，更有助于教学目标的实现。

在新时代背景下，微课在民族小学语文教学中的应用能够发挥学生主观能动性，构建积极向上的教育氛围，对于学生素养的发展进步有积极作用。教师要结合当前语文教学需求，落实针对性的微课教育策略，推动教学效果的升级。

三、微课助力民族小学语文教学的实践策略

民族小学语文教师要利用微课丰富语文教学内容，结合微课设计语文教学活动，依托微课为学生提供读写素材，并借助微课完善语文教学流程，充分坚持双减政策的指导，为学生身心健康以及学科素养发展做出贡献。

（一）利用微课丰富语文教学内容

在民族小学语文教学中，教师要借助微课为学生创造积极向上的学习环境，丰富语文教学内容，让学生能够在氛围影响以及多样的语文教育资源支持下，全面了解文章内容，提升学生的思维能力，巩固学生的语文基础。比如，在《开国大典》一课的学习中，教师就可以借助微课资源，为学生播放相关的视频，展示开国大典的图片，让学生更深入地感受当时的氛围，培养学生的爱国精神[1]。

（二）结合微课设计语文教学活动

教师可以结合微课设计语文教学活动，让学生根据课程线索展开自主探究。在语文教学活动中，教师要将学生作为主体，为其布置针对性的探究任务。比如，在《金色的鱼钩》一课的学习中，教师就可以利用既有的微课内容，让学生结合文章线索，分析文章中不同角色的性格特点，从而培养学生的思维能力[2]。

（三）依托微课为学生提供读写素材

教师可以利用微课教育内容展开读写教育。民族小学的学生对于语文知识内容的认识和了解不清。教师可以借助微课资源，为学生提供多样的读写素材，让学生能够正确分析写作主题，理顺写作的思路、脉络以及顺序。同时，在这一过程中，教师要为学生提供规范的写作指导，不断培养学生利用语文知识讲述生活内容和自身思想的能力[3]。

（四）借助微课完善语文教学流程

借助微课教育资源，学生能够接触到更多优秀的文学内容，有助语文教学流程的完善。因此，教师要借助微课完善语文教学流程，对不必要的教学环节进行削减，从而稳步发展学生的思维能力，培养学生的学科素养并拓宽学生的文学视野。同时，教师要明确双减政策的要求，避免过多的微课内容给学生更多的压力，保障学生身心健康和学科素养的共同发展[4]。

四、结语

在微课教育资源的应用下，学生学科素养发展更迅速。因此，民族小学语文教师要利用微课丰富语文教学内容，结合微课设计语文教学活动，依托微课为学生提供读写素材，并借助微课完善语文教学流程，提升课程教学质量。同时，小学语文教师要深入了解双减政策，积极改进教学流程，借助微课完成教学资源整合规划，降低学生学习压力，促进语文教学效果的升级。

参考文献：

[1]邹丽君.立足“双减”，追求“简约”——小学语文线上微型课堂教学有效性探索[J].安徽教育科研，2024，（07）：74-76.

[2]张艳明.双减政策下微课助力民族小学语文教学的实践研究[J].中国教育技术装备，2023，（23）：133-137.

[3]廖美清.“双减”背景下提高小学语文教学效率的方法探究[J].中华活页文选（教师版），2023，（06）：106-108.

[4]刘少华.“双减”背景下小学语文跨学科作业的设计策略探究[J].试题与研究，2023，（16）：176-178.