职业本科高校马克思主义学院建设的思考

摘要：职业本科院校的马克思主义学院扮演着关键角色，旨在深化学生的思想政治教育，并促进马克思主义理论的深入研究与建设。其建设宗旨应在于加强思想政治教育的组织架构和全面规划，培养一支专业能力强的教师团队，创建优质教学材料，进而提高职业本科院校在思想政治教育方面的整体水平。为了达成这一目标，必须确立清晰的发展方向，坚守思想政治教育的核心地位；实现跨学科的整合，发展“跨领域思政”；运用现代信息技术，创新“数字思政”；并将思政教育与职业教育紧密结合，探索“实践思政”，以促进马克思主义学院的内涵发展。

关键词：数字思政；职业本科高校；实践思政；马院建设

职业本科教育的高质量发展关键在于培育具备高水平技能的专业人才。这里的“高素质”强调了对技能人才素质的高标准。它不仅涵盖了对职业本科学生全面的综合素质提升和职业素养的提高，而且也对包括对其思想政治教育的提升。职业本科院校在追求高质量发展时，必须推进思想政治课程的改革与创新，以提升教育品质。习近平总书记在关于学校思政课教师的座谈会上指出，思政课是实现立德树人根本任务的关键，它作为培养人才的方向性课程，其教学质量与教学效果直接关系到教育目标的实现，即培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人。因此，思想政治教育的重要性被提升到了新的战略高度。2021年9月，中共中央办公厅发布的《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》将马克思主义学院的建设成效纳入高校党委工作的考核范围，为职业本科院校马克思主义学院的建设提供了基本遵循。然而，职业本科院校在建立马克思主义学院时面临着缺乏专业支撑、基础薄弱和理论指导不足等挑战。在追求高质量发展的背景下，如何使马克思主义学院深入职业教育土壤，构建符合职业教育特色的思想政治教育体系，并实现融合与创新，是当前亟需深入探讨的重要课题。

作为职业本科院校中具有独立地位的特殊学院，马克思主义学院（后文简称马院）应具备跨学科和综合性的特征。为了适应职业教育的特色和需求，马院需要着重实现“职业性”与“教育性”的有机结合，确立清晰的发展方向，并以职业教育的目标为核心进行建设。具体而言，职业本科马院应从思想政治课程教学、学校思想政治教育规划与设计、以及为课程思政提供支持等多个方面着手，结合实际情况，通过师资力量的培养、教育资源的整合以及教学能力的增强，不断寻求创新的教育方法，确保马院成为职业本科院校中不可或缺的关键部分。

职业本科院校马克思主义学院建设的具体实施策略主要包括：

一、确立发展目标，巩固思想政治教育基地

作为职业本科院校中思想政治教育与马克思主义传播的核心阵地，马克思主义学院承载着培养德才兼备人才的重要使命，必须明确发展目标，坚守职责，不断创新思想政治教育模式。首要任务是深化思想政治教育的内涵，致力于培养德智体美劳全面发展的学生。在职业本科教育中，专业技能的提升固然重要，但学生全面素质的培养同样不容忽视。因此，思想政治教育应贯穿于学生的整个成长过程，注重品德的塑造和价值观的引导。我们要通过系统的思想政治教育，帮助学生自觉遵守法律法规，树立正确的人生观和价值观，为他们的全面发展奠定坚实的思想基础。为了实现这一目标，我们需要不断拓展思想政治教育的渠道，积极构建“大思政”格局。职业本科院校学科竞赛、社会实践活动、创新创业教育等活动的广泛开展，为思想政治教育的融入提供了丰富的平台和机会。我们可以将这些活动与思想政治教育紧密结合，将思政元素巧妙地融入其中，使学生在参与活动的过程中自然而然地接受到思想政治教育。这种融入式的教育方式，不仅能够使学生在理论与实践相结合中形成正确的价值观，还能够激发他们的创新精神和实践能力，培养他们的社会责任感。

此外，我们还需要加强思维训练，进一步丰富思想政治教育的内容。职业本科院校的思想政治教育不应仅仅停留在理论知识的传授上，而应更加注重学生综合素质的培养。通过加强思维训练，我们可以引导学生拓宽思维视野，增强跨学科的综合思考能力。这种训练能够帮助学生更好地理解和分析社会现象，准确把握问题的核心，并作出明智的选择。同时，思维训练还能够培养学生的系统思维、判断力和综合分析能力，使他们在面对复杂问题时能够迅速找到解决方案，为未来的职业发展奠定坚实的基础。在实施过程中，我们可以结合具体课程和专业特点，设计具有针对性的思维训练项目。例如，在社会科学类课程中，可以引入案例分析、辩论赛等形式，让学生在讨论中锻炼思维敏锐性和逻辑性；在工程技术类课程中，可以设置问题解决任务，让学生在实践中培养系统思维和创新能力。通过这些多样化的训练方式，我们可以有效地提升学生的综合素质，使他们在未来的职业生涯中更加游刃有余。

二、深度整合，构建“跨领域思政”教育模式

职业本科教育作为经济与教育融合的产物，展现出一种开放且富有活力的跨领域教育模式。在这种模式下，思政教育也需紧跟时代步伐，积极应对跨领域的挑战，为职业本科院校的人才培养提供坚实的思想保障。为实现这一目标，马克思主义学院应发挥引领作用，深入研究企业与教育的资源特点，探索两者之间的契合点，进而打造出独具特色的“跨领域思政”教育模式。这一模式的核心在于将“三全育人”理念延伸至企业环境，使学生在校期间就能感受到职业领域的氛围和要求，为未来的职业生涯做好充分准备。

第一，在开发跨领域教育内容方面，马克思主义学院需与企业建立紧密的合作关系。通过深入交流，明确企业对人才素质的具体需求，了解各行业的思想价值观和精神实质。在此基础上，结合思政教育的核心要素，制定出既符合教育规律又贴近企业实际的定制化思政教育方案。这些方案应涵盖职业道德、职业精神、团队协作、创新思维等多个方面，旨在全面提升学生的职业素养和综合能力。

第二，建立“跨领域思政”教育团队是实现这一目标的关键。团队应由思政教师、企业管理人员和一线技术工人共同组成，形成一支多元化、高素质的教育力量。企业人员的参与不仅可以将企业价值观融入技能教育中，还可以通过他们的亲身经历和实战经验，让学生在实践中深刻体验思政教育的实用性和深远意义。这种教育方式不仅能够增强学生的职业认同感，还能够激发他们的学习热情和创新精神。

第三，构建“跨领域思政”的培训体系是提升教育质量的重要保障。针对思政教师和企业导师，应开展系统的培训课程和专业发展活动。培训内容应涵盖行业最新动态、企业文化、职业伦理等多个方面，旨在帮助教师拓宽思政知识视野，增强对职业领域的认识和实践经验。同时，还应注重教学方法和技巧的提高，引导教师采用更加灵活多样的教学方式，如案例教学、项目驱动、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。为了确保“跨领域思政”教育模式的持续发展和创新，还应建立相应的评价机制和反馈体系。通过定期收集学生、教师和企业的反馈意见，对教育模式进行及时调整和优化。同时，鼓励教师和企业人员积极参与教育研究和创新实践，不断探索新的教育方法和手段，为“跨领域思政”教育模式的深入发展注入新的活力。

三、运用信息技术，推进“数字化思政”教育

随着人工智能、大数据、云计算以及元宇宙技术的迅猛发展，职业本科院校的思政教育正迎来一场前所未有的变革。这些新兴技术不仅为思政教育提供了更为丰富和多元的手段，也为其带来了前所未有的发展机遇。为了紧跟时代步伐，职业本科院校必须积极运用新技术，整合校内外资源，构建以学生为中心、以技术为驱动的“数字化思政”系统。

“数字化思政”作为一种全新的教育模式，正在逐渐改变传统思政教育的面貌。它利用现代信息技术手段，为学生创造了一个更加开放、多元、互动的学习环境。在这个环境中，学生可以随时随地访问数字化教学资源，不再受到时间和地点的限制，从而极大地扩展了学习的空间和时间。大数据技术的应用，使得“数字化思政”能够更加精准地把握学生的需求和特点。通过对学生进行群体或个体画像分析，教师可以更加深入地了解学生的兴趣爱好、学习习惯和思想动态。这种个性化的分析有助于教师制定更加符合学生实际的思政教育方案，实现思政教育的个性化、差异化和创新化。同时“数字化思政”还极大地提升了思政教育的互动性。通过搭建在线讨论和交流平台，学生可以自主地参与到思政话题的讨论中，与他人分享自己的观点和见解。这种开放、自由的讨论方式，不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还能够促进他们对生活事件多角度、多层次的理解和认识。

此外，“数字化思政”还为职业本科院校的马克思主义学院开辟了新的发展空间和方向。借助信息技术，马克思主义学院可以更加便捷地与其他学科进行交叉融合，推动思政教育与专业教育的有机结合。同时，数字化平台也为马克思主义学院提供了更为广阔的教学资源和学习机会，使其能够更好地服务于学生的成长和发展。为了进一步推进“数字化思政”教育的发展，职业本科院校还需要不断加强技术创新和人才培养。一方面，要加大对新兴技术的研发和应用力度，不断探索其在思政教育中的潜在价值；另一方面，要加强对思政教师的技术培训，提高他们的信息技术素养和创新能力，使他们能够更好地适应数字化思政教育的需求。“数字化思政”教育是职业本科院校思政教育创新发展的重要方向。通过运用信息技术手段，整合校内外资源，构建以学生为中心、以技术为驱动的数字化思政系统，我们可以为学生提供更加便捷、个性化、高效的思政教育体验，为他们的全面发展奠定坚实的思想基础。

四、结语

综上所述，新时代下构建职业本科院校的马克思主义学院成为提升教育品质的关键举措。通过马克思主义学院的建设，可以实现思想政治教育与职业技能培训的有机结合，为职业本科学生量身打造符合其特点和需求的教育模式。这种模式将思想政治教育贯穿于职业教育的每一个环节和要素之中，致力于培养全面发展的个体。在推进马克思主义学院建设的过程中，必须在多个维度上进行努力，包括加强师资队伍建设、开发教学资源以及提高思政教育质量。此外，应专注于思政课程的教学实践，推动跨学科和数字化思政教育的发展，并深化实践性思政教育的实施。

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作者简介：于美玲（1979-），女，籍贯：上海，职称：副教授，毕业院校：华东师范大学，学历：研究生，专业：思想政治教育，研究方向：思想政治教育 地方文化。