关注阅读能力，培养核心素养

摘 要：小学英语阅读教学对学生核心素养培养意义重大。阅读能力是英语学习的关键部分，影响着学生综合素养发展。在小学英语阅读教学中，教师应注重多种教学方法的运用，如情境创设、趣味引导等，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力，进而提升其语言能力、思维品质等核心素养。

关键词：小学英语；阅读教学；核心素养；阅读能力

引言：在当今全球化的时代背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。对于小学生而言，英语学习的基础在于阅读能力的培养。阅读不仅是获取信息的手段，更是培养语言能力、思维品质等核心素养的重要途径。小学英语阅读教学承担着开启学生英语学习大门，引导他们走向更广阔语言世界的重任。通过有效的阅读教学，能够激发学生对英语的兴趣，为他们后续的英语学习奠定坚实的基础。

1.小学英语阅读教学与核心素养的关系

1.1核心素养的内涵

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它涵盖文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基础包括人文底蕴和科学精神，人文底蕴体现为对人类文化成果的积累与理解，如对文学、艺术、历史等知识的掌握与感悟；科学精神则是对科学知识、科学方法等的追求与探索。自主发展包含学会学习和健康生活，学会学习要求学生掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯等；健康生活强调学生具有健康的身心状态、积极的生活态度等。社会参与包括责任担当和实践创新，责任担当是指学生对家庭、社会、国家等具有责任感；实践创新则是鼓励学生在实践活动中勇于创新，发挥自己的创造力等。

1.2阅读教学对核心素养各要素的影响

阅读教学对核心素养各要素有着深远的影响。在文化基础方面，英语阅读教学能让学生接触到不同的英语文化知识，如西方的节日习俗、文学作品等，从而丰富其人文底蕴，同时在阅读科学类英语文章时也能培养科学精神。对于自主发展而言，阅读教学有助于学生学会学习，通过阅读不同难度的英语文章，学生能摸索出适合自己的阅读方法，提高学习效率，并且在阅读中获取积极健康的生活理念，促进健康生活。在社会参与上，英语阅读中的故事、案例等能引导学生树立责任担当意识，例如在阅读关于环保的英语文章后，学生会意识到自己对地球环境的责任，同时阅读也能激发学生的创新思维，在理解他人观点的基础上提出新的想法，实现实践创新。

2.小学英语阅读教学的现状与问题

2.1教学方法的局限性

当前小学英语阅读教学方法存在诸多局限。传统的教学方法往往以教师为中心，教师在课堂上主导阅读过程，学生处于被动接受知识的状态。例如，教师只是单纯地讲解单词、语法，然后让学生朗读课文，这种方式缺乏互动性。很多教师较少采用情境教学法，没有将阅读内容与实际生活情境相结合，导致学生难以理解文本的实际意义。多媒体教学资源的利用也不够充分，虽然现在有很多优质的英语阅读动画、音频等资源，但在实际教学中并没有得到广泛应用。

2.2学生兴趣的激发不足

在小学英语阅读教学中，学生兴趣的激发是一个亟待解决的问题。教学内容往往比较单一，大多局限于课本上的阅读文章，缺乏趣味性和多样性。例如，课本中的文章可能多为一些简单的记叙文或者说明文，内容不够生动活泼。教学形式也较为枯燥，以教师讲解为主，缺乏游戏、竞赛等能够吸引学生注意力的元素。教师很少根据学生的年龄特点和兴趣爱好来设计阅读教学活动，导致学生对英语阅读缺乏热情。

2.3阅读材料的选择问题

阅读材料的选择在小学英语阅读教学中存在不少问题。首先，材料的难度把控不够精准。有些阅读材料难度过高，超出了小学生的理解能力范围，其中包含过多生僻的单词和复杂的句子结构，这使得学生在阅读过程中产生挫败感。例如，一些从原版英文书籍中截取的片段，对于小学生来说理解起来非常困难。相反，有些材料又过于简单，不能满足学生的学习需求，无法有效地提升他们的阅读能力。其次，阅读材料的题材不够丰富。大多集中在学校生活、家庭生活等常见题材，缺乏对科技、文化、艺术等更广泛领域的涉猎，限制了学生的视野拓展。

3.提升小学英语阅读教学效果以培养核心素养的策略

3.1创新教学方法

创新教学方法对于提升小学英语阅读教学效果和培养核心素养至关重要。教师可以采用情境教学法，根据阅读内容创设生动有趣的情境。比如在教授关于动物的阅读文章时，可以将教室布置成动物园的场景，让学生仿佛置身其中进行阅读学习。合作学习法也是一种有效的方式，将学生分组，共同完成阅读任务，如小组合作对一篇故事进行角色扮演，在这个过程中，学生不仅提高了语言能力，还锻炼了社会交往能力。利用多媒体资源也是创新教学方法的重要举措，教师可以播放与阅读内容相关的动画、视频等，让学生更加直观地理解文本内容。此外，教师还可以引导学生进行自主探究式阅读，提出一些开放性的问题，让学生通过阅读自己去寻找答案，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.2提高学生阅读兴趣

为了提高学生的阅读兴趣，教师可以从多个方面入手。丰富阅读教学内容是关键，教师可以引入一些有趣的课外英语阅读材料，如英语漫画、简易版的英文童话故事等。这些材料内容生动、形式活泼，容易吸引学生的注意力。教学形式的多样化也必不可少，教师可以组织阅读竞赛，让学生在竞争中感受阅读的乐趣。还可以开展阅读分享会，让学生有机会分享自己阅读的有趣故事或者心得，增强他们的参与感。根据学生的兴趣爱好定制阅读教学活动也是一种有效的策略，例如对于喜欢音乐的学生，可以选择与音乐相关的英语阅读材料，并设计音乐主题的阅读活动。同时，在评价学生阅读成果时，要采用多元化的评价方式，除了关注单词、语法的准确性，还要注重对学生阅读兴趣、阅读习惯等方面的评价，给予学生积极的反馈，鼓励他们持续阅读。

3.3优化阅读材料选择

优化阅读材料选择是提升小学英语阅读教学效果的重要环节。在难度方面，要根据学生的英语水平进行精准匹配。教师可以对学生的英语能力进行分层评估，然后为不同层次的学生选择合适难度的阅读材料。例如，对于基础较弱的学生，可以选择一些简单的、配有图片辅助理解的阅读材料；对于基础较好的学生，可以提供一些稍有难度但富有挑战性的材料。在题材上，要力求丰富多样，除了常见的生活类题材，还应涵盖科技、文化、艺术、历史等多个领域。比如，可以选择关于太空探索的英语阅读材料，让学生了解宇宙的奥秘；也可以选择介绍不同国家艺术形式的材料，拓宽学生的文化视野。在文化多样性方面，要增加对其他英语国家文化的体现，除了英美文化，还可以引入加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的文化元素，让学生感受到英语世界文化的多元性。

结语：小学英语阅读教学在培养学生核心素养方面有着不可替代的作用。通过正视当前教学中存在的问题，积极探索有效的教学策略，如创新教学方法、提高学生兴趣和优化阅读材料选择等，可以不断提升小学英语阅读教学的效果。这有助于学生在提高阅读能力的同时，全面提升自身的核心素养，为他们未来的英语学习和跨文化交流奠定坚实的基础，从而更好地适应全球化发展的需求。

参考文献：

[1]杜召芳.基于核心素养培养的小学英语阅读教学探究[J].中学生英语，2021（16）：96-96.

[2]余婷婷.基于核心素养的小学英语阅读教学探究[J].时代教育：中旬，2021（5）：0045-0046.