小学数学班主任工作中德育的渗透路径探究

摘要：班主任作为小学生的主要引导者，他们需要从学习、生活等方面对学生进行培养，促进整体能力的提升。在小学数学班主任工作中，除了提高学生的数学学习能力外，还应该将其与德育教育结合到一起，帮助学生树立正确的价值观和思想道德观念，这对于学生的未来发展有着重要的作用，那么就需要优化教学内容。本篇文章通过对小学数学班主任工作中德育渗透的意义进行阐述，分析小学数学班主任工作中德育渗透的不足，从而探讨小学数学班主任工作中德育渗透的具体路径。

关键词：小学数学；班主任；德育教育；

引言

对于小学生来说，班主任有着极大的影响作用，他们的行为、思想以及教学方式都可能关系到学生的能力发展。因此，在新时期的教育理念中，班主任应该发挥自己的作用，将德育与数学教学结合到一起，改变传统的教学模式，从学生角度进行工作计划的设定，挖掘数学中包含的德育理论，实现学生核心素养的提升。

一、小学数学班主任工作中德育渗透的意义

1、为学生的健康成长保驾护航

小学生的思想并不成熟，他们在成长中可能遇到不同的问题，而德育教育在数学教学中的融入可以弥补观念上的不足，班主任可以通过侧面引导的方式，让学生在学习中了解不同的对于知识，这比直接传输德育内容更符合小学生的心理特点。而且德育教育涵盖的知识点较为多样，包括思想道德、心理健康以及法律等多个层面，班主任可以从不同的角度上帮助学生树立正确的价值观和人生观，并且具备明辨是非的能力，这对于学生的成长、发展以及人格养成有着重要的作用，班主任也应该找到合理的渗透方法。

2、落实新时期的教育目标

在传统的教育理念中，学习能力是班主任侧重的关键，但是随着新课改的深入推进，小学生的个人品质以及综合素质也成为工作管理的重点。在这种情况下，将德育渗透到数学教育中，可以拓展原有的德育学习途径，与学科的深入融合可以为学生提供一体化的发展环境，对德育教育有着深层次的认知，而且还可以丰富数学教育的素材和资源。小学数学班主任应该加强对于教育目标的落实，认识到德育工作的重要性，并且以数学中的概念完善德育学习的途径，形成长期的培育体系，达到教书育人的目的。

二、小学数学班主任工作中德育渗透的不足

1、学生的参与度不高

通过对当前小学数学课堂的观察和分析来看，存在的主要问题是部分小学生游离于教学之外，并没有对德育知识进行深入地了解，教师在德育渗透方式的选择上忽略了学生的主观感受。通常情况下，班主任大多都会在数学课堂开始之前讲述德育相关的内容，然后直接进入到数学课堂，使得二者之间的连接性不够，造成脱节的现象，不利于学生对于德育教育的充分理解。

2、与学生的生活实践相距甚远

德育教育的本质是帮助学生通过知识联想到自己的经历，并且应用到实际中。但是就目前来说，班主任在德育教育的渗透中并没有加强内容的优化，虽然德育与数学之间有着一定的关联，但是却与学生的生活实践相差甚远，无法让他们进行思想上的转换，不能对课堂上的德育内容进行有效的吸收，有碍于学生的德育实践情况，应该就此进行改变。

3、教学活动缺乏多样性

德育涵盖的内容较为复杂，而且从小学生的角度来说，在理解上可能有着一定的难度，通过对当前数学课堂的调查研究，班主任在德育活动的设置上较为单一，并没有将不同的元素以及趣味内容融入到其中，导致学生的兴趣不高，不能在数学知识中体验德育的精神以及综合素养，而且部分学生之间的差异性较大，如果班主任没有强调学生的主体性，就会失去它的功能价值。

三、小学数学班主任工作中德育渗透的路径

1、增强学生的参与度

为了确保小学数学班主任在德育教育中的有效性，需要引导学生参与到其中，感受德育的内涵，并且从情感方面进行合理的渗透。在此过程中，班主任应该起到言传身教的作用，从自身入手，无论是在课堂语言、行为举止还是日常与学生的沟通来说，都应该考虑到对学生的影响，帮助学生养成良好的习惯。其次，班主任应该加强与学生的沟通交流，明确他们在数学课堂上的状态，积极调动学生的主动意识，并且通过他们的反馈了解数学教学的不足，以此作为后续优化的主要依据，真正强化学生的主人翁意识，提高他们在课堂上的能动性，构建良好的气氛。

2、加强生活化教学的设计

在德育教育渗透的过程中，班主任应该以学生的应用实践作为主要目标，那么就可以在内容的选择上与学生的周围环境和日常生活联系到一起，让他们认识到德育教育的重要性。例如，在学习位置与方向”时，教师可以从生活的角度向学生提出如下问题：你的家在学校的什么方向？教学楼在操场的什么方向？类似于这种与生活和学习密切相关的问题，既可以对所学知识进行巩固还有助于学生生活经验的积累。想要达到德育教育的效果，教师还可以继续提问：请大家观察地图，首都北京在我们的什么方向？台湾在我们的什么方向？让学生进行正确的表述，同时为学生讲解台湾自古以来就是我国不可分割的一部分，以此对学生进行爱国教育。

3、丰富教学活动

德育在数学教育中的渗透离不开活动的支持，班主任应该做好这方面的计划，将创新理念、多样性理念应用到其中，为学生呈现丰富的平台和空间。例如，让学生进行统计空气质量排名情况、汽车保有量以及汽车使用频率等，通过课上课下各种活动对学生进行德育渗透。还可以让学生对小区居民，亲戚，邻居等对生活用水是如何处理的进行调查，比如洗菜水，有的会选择直接倒掉，有的会选择用来浇花冲厕所等，把每个人的做法用扇形图的形式统计出来，这样的结果更加直观，学生通过实践活动而得出的应该节约用水的结论，会让自己记忆非常深刻。

四、结语

综上所述，小学数学班主任需要秉持新时期的教育理念，加强对于德育教育的重视程度，认识到它对学生的积极影响，明确教学中的不足和问题，从而增强学生的参与度，加强生活化教学的设计，丰富现有的课堂活动，引导学生参与到其中，充分发挥德育教育的价值，为学生的未来发展提供保障，满足新时期的教育目标要求。

参考文献：

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