“三全育人”视域下提升中职学校英语课程思政教学效果研究

摘要：落实立德树人根本任务至关重要。中职英语教师作为落实这一任务的主力军，其课程思政能力影响任务完成效果。本文围绕提升中职学校英语课程思政教学效果，提出了包括增强教师课程思政教学能力、提炼教材思政元素、更新教学理念、创新教学模式、增加教学观摩课等方法，为同行提供参考。

关键词：中职英语；课程思政；立德树人；教学效果

习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作中明确提出，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。由此，我们中职英语老师要积极响应党的号召，在日常英语课程教学中深度融合思政元素，不断提升课程思政教学效果，将立德树人根本任务落实到位，培养学生的爱国主义情感、社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素养，强化学生的社会责任感和法制观念，培养良好的公民意识。

一、中职英语教师要认真学习课程思政内容，增强英语教师的课程思政教学能力，进而提升中职英语课程思政教学效果

首先，中职英语教师要学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是国家政治生活和社会生活的根本指针，是21世纪中国马克思主义，为实现中华民族伟大复兴提供了行动指南。其次，中职英语教师要学懂社会主义核心价值观。社会主义核心价值观体现了国家的价值目标、社会的价值取向、公民的价值准则，是筑牢全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。社会主义核心价值观的个人层面的价值标准是爱国、敬业、诚信、友善。即爱国即热爱祖国，自觉维护祖国的独立、统一、尊严、荣誉和利益，关注祖国的前途和命运，具有强烈的民族自尊心和自豪感；敬业就是干一行，爱一行，忠于职守，提高技能，精益求精，敢闯敢干，开拓创新；诚信即诚实守信，要求以信立业，以质取胜，讲信誉，守诺言，没有隐瞒欺诈等行为；友善即和睦友好，要求人们修身律己，与人为善，尊老爱幼，助人为乐。最后，我们中职英语教师还要对学生进行职业道德教育，提高学生的思想道德素养，培育劳模精神、工匠精神、劳动精神，增强学生的创新意识和实践能力，培养坚定不移听党话、跟党走，有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

二、加强中职英语教材各单元知识的课程思政元素提炼，开发指导性校本教材

教学内容是中职英语教学的核心，其导向会直接影响到中职生思想道德素养的培育方向。所以，我们中职英语教师要提升课程思政解构能力，发挥团队合作精神，以教研组长为主导，建立本校英语课程思政资源开发组，定期组织本组教师开展课程思政资源开发研讨会，要求英语教师回归英语教材，互相讨论，逐一提炼教材各个单元课程中蕴藏的思政理念，并探讨思政理念与课程内容深度融合的教学设计，进而建成中职英语课程思政教学资源库，从而使中职英语教师在授课时能顺利地输出思政理念，有效提升英语课程思政教学效果。例如中职英语（基础模块）第二册Unit 8 There is no easy path to success这一单元的主题内容是工匠精神。我们英语老师可以引导学生思考工匠精神的含义（能献身于自己的事业、对工作有热情、有创新精神、有合作精神、追求卓越等），并通过播放大国工匠电焊工高凤林和钳工夏立的先进事迹视频，培育学生的劳动精神、劳模精神和工匠精神。中职英语教材一二册共16个单元，我们要将中华优秀传统文化等思政元素融入相应的单元知识中，教育引导学生追求向上向善的道德，遵守爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会等职业道德。教育引导学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念，立报国强国大志向。

三、更新中职英语教师的教学理念

（一）中职英语教学要跟学生专业融合；（二）中职英语教师在教学中要以学生为中心，通过各种形式的互动激发学生的学习兴趣，而不能进行“一言堂”教学；（三）中职英语教学要注重学生的实践性训练，通过真实的语言环境和情境模拟，挖掘学生的潜能、激发学生活力，让学生在实际交际中学习和应用英语。（四）中职英语教师要经常参加课程思政教学讲座，充分理解中职英语与课程思政相互融合的必要性与重要性，学习在课程教学中渗透思政教育内容的方式方法，不断转变以往“重知识，轻思政”的教学理念，形成“技能教学与课程思政教学同等重要”的理念，进而提升中职英语课程思政教学效果。

四、中职英语教师应创新英语课程思政教学模式

受传统讲授式教学模式限制，许多中职英语教师在课堂上传递课程思政理念时，都没有体现学生的课堂主体地位，不与学生互动交流，导致中职生既没有英语学习兴趣，也没有获得思想政治理念的熏陶，我们中职英语教师要高度重视教学方法的创新，推动教育数字化转型，中职英语教学应当往“素质”方向走，尽可能减少无趣的理论讲授，开展中西方文化对比教学，利用音频、图片、视频、优秀影视作品等向学生介绍中华优秀传统文化，讲好中国故事，深入挖掘思政元素。例如，在集体备课《英语1（基础模块）》第八单元的“How Can I Get to the Nearest Bank？”时，中职英语教师可以以“问路指路”为主题，设计“方位指示对话”活动，给予学生充足的口语表达机会，使学生脱离“被动笔记”的学习状态，在口语交际实践中学会应用所学单词、句型、语法，帮助“问路者”解决问题，感受帮助他人的快乐，培育良好的品德，同时体验英语的实用性。又如在教学high-speed rail这一英语词汇时，我们英语教师可以让学生联系生活实际，用所学英语知识技能向其他学生介绍中国高铁文化、中国高铁建设模范人物的故事等，并从中感受中国的强大，为身为中国人而感到骄傲。同时播放介绍中国高铁建设的视频，让学生切身体会到中国的发展速度，让学生油然而生爱国情感。唯有转变“只输出不互动、只记录不实践”的教学模式，给予中职学生更多应用所学英语知识与技能的机会，并在英语知识技能应用活动中渗透课程思政内容，中职学生才会逐步成长为会学英语、会用英语的优秀人才，中职英语教师的课程思政教学才能走向成功。

五、增加中职英语课程思政教学观摩课，提升教学效果

学校通过增加中职英语课程思政教学观摩课，督促英语教师自觉提高思想政治理念的学习力度，积极将所学课程思政内容融入到具体的英语教学课程中，向学生展现良好的精神风貌，潜移默化地陶冶学生情操，使学生逐步提升个人品德修养。教研组成员通过听公开课，并分别发表自己的看法，教研组长总结汇总各位老师的意见和建议，共同讨论优化这堂公开课的课件，收录入课程思政教学资源库，供全组老师使用。这样发挥了团队的智慧，反复磨课后课件质量有大的提升，从而提升中职英语课程思政教学效果。

习近平总书记要求我们教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，坚定政治信仰、树立崇高理想信念、厚植爱国情怀、砥砺强国之志，方能做学生坚定信念、奉献祖国的引路人；我们要始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚决落实立德树人的使命。

参考文献

[1]朱玲.中职英语教师课程思政教学能力提升的策略研究[J].英语广场，2024（S1）

基金项目：本文系2023年晋江市教育科学“十四五”规划（第二批）研究课题《“三全育人”视域下中职学校英语课程思政教学实践研究》（课题编号JG1452-030）的研究成果。