幼儿园户外体育区域活动中幼儿合作行为的引导与培养策略

摘要：户外体育活动是幼儿园活动的重要组成部分，对于推动幼儿身体的发展，培养幼儿的社交能力和合作行为都有着重要的作用。合作能力是幼儿园教育教学中关注的一项重点能力。幼儿具备良好的合作能力，可以形成良好的人际关系，帮助幼儿更好地成长和发展。因此，教师应该要引导幼儿在户外体育区域开展各种有效的游戏活动，促使学生在参与活动的过程中开展合作行为，逐渐形成良好的合作意识。本文基于以上，探讨了在幼儿园户外体育区域活动中教师引导幼儿开展合作行为的意义，提出了具体的策略来推动幼儿合作行为的培养，以期实现幼儿更好地成长与发展。

关键词：户外体育区域活动；幼儿；合作行为；策略

引言：幼儿园是幼儿接受教育的起点，对幼儿今后的成长和发展发挥着启蒙的作用。在幼儿园教育教学中，户外体育活动对于幼儿的成长扮演着重要的角色。幼儿通过参与体育活动，不仅可以锻炼幼儿的身体，提高幼儿的运动素养，同时也可以培养幼儿的社交能力和合作行为。同时，在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿园要开展丰富多彩的户外体育游戏和体育活动，促使幼儿在活动中形成勇敢、不怕困难的品质和乐于合作的态度。因此，幼儿园应该认识到户外体育活动和游戏对于培养幼儿合作行为的重要性，积极设计符合幼儿身心特征的游戏活动，促使幼儿在参与活动的过程中形成良好的合作行为。

一、幼儿园户外体育区域活动中培养幼儿合作行为的意义

1.提高幼儿运动素养

对于幼儿阶段的孩子而言，他们具有活泼好动的特点，喜欢跑步和跳跃等运动项目。教师通过为幼儿设计趣味性的团队游戏活动，可以促使学生积极主动的投入于其中，使幼儿在运动中实现身体素养的发展。以“老鹰抓小鸡”这一游戏为例，扮演着小鸡的幼儿在游戏中需要开展有效的协助来迅速躲避老鹰的抓捕，这一过程不仅锻炼了幼儿的运动能力，实现幼儿身体健康发展，同时在幼儿的协调和配合中可以有效提高幼儿合作意识。

2.提高幼儿的综合素养

幼儿阶段正处于各项能力与素养培养的黄金时期。而教师在游戏活动中引导幼儿开展良好的合作可以有效达到培养学生幼儿各方面素养的目的。具体而言，很多户外体育活动的开展都是需要多个幼儿来共同协作完成的。幼儿之间在进行玩耍和交流的过程中，可以推动幼儿表达能力，解决问题的能力以及探究能力的培养和发展。以“拔河”游戏为例，教师可以将班级中的幼儿分成两队来开展这一活动项目。在游戏开展之前，各个队的队长需要与队员开展沟通与交流，来确定自身团队的游戏策略，这可以帮助幼儿形成良好的团队精神。拔河比赛的规则是三局两胜，如果团队在第一轮比赛中失败了，那么团队成员也会积极地进行思考，调整游戏策略，这也可以推动学生探究和解决问题能力的培养。

3.帮助幼儿形成良好的人际关系

朋友对于幼儿的成长和发展起着关键的作用。在幼儿园户外体育活动和游戏中，很多活动的开展都是需要幼儿以团体的形式来参与的，例如，“跳大绳”，“老鹰抓小鸡”以及“拔河”等。幼儿在参与活动的过程中可以与团队成员开展沟通与交流，通过团队协作共同完成活动项目。这一过程不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，同时幼儿在与同伴交流沟通的过程中也能帮助幼儿结交新的朋友，促使幼儿形成良好的人际关系。

二、幼儿园户外体育区域活动中幼儿合作行为的引导与培养策略

1.积极举办团体游戏活动，为幼儿创造开展合作的机会

合作行为和合作能力并不是天生的，而是需要通过后天的教育和学习来逐渐养成。教师作为户外体育区域活动的组织者和引导者，应该要认识到幼儿开展合作行为对于幼儿今后成长和发展的重要性，为幼儿积极设计团体性的游戏活动。这种团体性的游戏活动可以驱动幼儿主动与同伴开展积极的交流与合作，进而开展良好的合作行为。

例如，教师可以引导幼儿开展“两人三足”的运动活动，积极引导幼儿主动去寻找自己的搭档。如果班级中还有幼儿没有自己的搭档，教师可以两两将其配对，这可以有效加强幼儿之间的交流。幼儿都找到自己的搭档之后，教师就可以先为幼儿讲解本次活动的规则，即每个队伍中两名成员的左腿和右腿分别绑在一起，形成三足，在比赛中队员需要手臂相互搭肩，迈出一致的步伐来进行奔跑。如果比赛中出现跌倒或绳子解开的情况，幼儿需要重新站起来继续参加比赛。同时，为了保证本次活动的安全性，教师应该为幼儿讲授需要注意的安全事项，确保本次活动的有效开展。在活动中，每个团队的两名成员相互配合，喊着“一二一”的口号向前运动。在这一过程中队员会出现步调不一致的情况。此时，幼儿也会与同伴开展积极的沟通来解决这一问题。待活动完成之后，对于前三名到达终点的团队，教师要进行表扬并分发一定的奖励，例如，文具和零食。对于后面到达的小组，教师也要对其进行鼓励和引导，帮助幼儿维持参与游戏活动的信心和热情。因此，通过以上这种方式，教师通过为幼儿举办团体游戏活动，可以创造幼儿开展合作的机会，这可以使幼儿在团队荣誉感的驱动之下与团队成员开展积极的沟通与协作，这一过程有效提高了学生的团体合作能力。

2.借助趣味性游戏活动，促使幼儿感受到合作的乐趣

兴趣是最好的老师。幼儿只有在兴趣的引导之下才会表现出较高的热情，并积极主动地投入于活动之中，进而达到良好的活动效果。对于幼儿阶段的孩子而言，他们年龄较小，好奇心和探索欲比较强。因此，教师应该要充分考虑幼儿的这一特点，为幼儿设计具有趣味性的游戏活动，这可以使学生积极参与其中并主动开展合作，最终感受到合作带来的乐趣。

例如，教师可以引导学生开展“抓尾巴”这一趣味性游戏活动，来促使幼儿在活动中感受到合作的乐趣。具体而言，教师先将班级中的幼儿分成两组，每组幼儿在腰上系上相同颜色的绳子作为尾巴。在游戏开始之后，幼儿四处跑开，每个队伍的幼儿都要想方设法地去抓住对方队伍中幼儿的尾巴，同时在这一过程中也要保护好自己的尾巴。倒计时结束后，抓到尾巴数量多的队伍获得胜利，教师并对其进行表扬。在这一过程中，学生能够在奔跑和玩耍中感受到合作为自身带来的乐趣。同时，当幼儿取得胜利时，胜利的荣誉感和教师的表扬也会进一步激发学生参与合作的热情。

3.加强引导，鼓励合作行为

教师是幼儿在幼儿园期间接触最多的人，老师的鼓励和引导都会对学生产生积极的影响。当幼儿在体育活动中出现合作行为时，教师应该要积极地对学生进行肯定和表扬。这可以帮助学生认识到自身的合作行为是值得鼓励和肯定的，从而推动学生在后面的游戏活动中积极与他人开展交流与合作。

例如，幼儿在开展“运粮食”这一户外体育活动的过程中，教师要密切观察幼儿活动开展的情况。如果幼儿与同伴开展合作行为，与同伴一起来运粮食达到活动目标。教师在第一时间就要对学生进行表扬：“哇，你们太厉害了！一起完成了这个任务”或“你们配合的太有默契！”。在教师的肯定之下，学生内心能够感受到喜悦，认识到开展合作是一个正确的事情，从而促使自身在后续的活动之中也会积极主动地与他人进行合作。

结束语：

综上所述。幼儿园教师在户外体育区域活动中培养幼儿的合作行为对于幼儿形成良好的人际关系和提高幼儿的综合素养具有重要的作用。在具体的实践之中，教师可以通过积极举办团体游戏活动，为幼儿创造开展合作的机会、借助趣味性游戏活动，促使幼儿感受到合作的乐趣，以及加强引导，鼓励合作行为等方式共同来培养学生形成良好的合作意识，这可以为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邹欢.中班幼儿角色游戏中合作行为的研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2022（36）：20-22.

[2]王红霞.基于合作意识与能力培养的幼儿户外游戏活动设计[J].文渊（小学版），2020（10）：688-689.