幼儿园科学教育环境创设的原则与策略

摘要：科学启蒙是幼儿全面发展的重要组成部分，良好的科学教育环境不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲，还能促进其逻辑思维、动手能力及创新精神的发展。当前，在“双减”背景和核心素养导向的教育理念引领下，幼儿园科学教育环境的创设受到越来越多教育工作者的重视。试图从教育目标与儿童发展的双重视角出发，探讨幼儿园科学教育环境创设的基本原则与实施策略，力求为一线教师提供有益参考。

关键词：幼儿园；科学教育；环境创设；原则

环境是重要的“隐性课程”，尤其在幼儿教育中，科学教育环境的设计与创设对教育质量具有直接影响。与小学和中学教育相比，幼儿园科学教育更强调“做中学”，这对环境的创设提出了更高的要求。当前部分幼儿园在科学教育环境的布置中仍存在重形式、轻实效的问题，缺乏对幼儿发展规律和兴趣的深入把握。因此，科学、系统、具有启发性的教育环境是实现科学教育目标的重要保障。

一、科学教育环境创设的基本原则

（一）以幼儿为本，尊重发展规律

科学教育环境创设应坚持以幼儿为本，尊重其身心发展规律和认知特点，关注幼儿的兴趣、需要与能力水平，提供适宜的探索支持与发展空间。环境的设计应符合幼儿具体形象思维为主的学习方式，激发其主动探究的愿望和持续学习的动力。同时，应重视幼儿在活动中的主体地位，鼓励其通过感知、操作、合作等方式获得真实的科学体验。

（二）融合生活实际，注重情境创设

科学教育环境的创设应紧密联系幼儿的日常生活经验，使学习内容来源于生活、服务于生活，增强教育的现实意义和亲切感。环境应具备真实性和生活化特征，通过创设贴近幼儿经验的情境，引导其在熟悉的背景中发现问题、激发兴趣、开展探索[1]。情境的构建不仅有助于幼儿理解科学现象的实际意义，还能增强其参与感与表达欲，促进认知与情感的协调发展。

二、科学教育环境创设的有效策略

（一）室内环境：科学区域的合理布局与主题化设计

室内环境中，科学区域的设置应体现功能明确、结构合理、层次分明的原则，便于幼儿自主选择和自由操作。空间布局需兼顾探索活动的集中性与开放性，保障活动安全与秩序。区域内的材料配置应丰富多样，便于激发幼儿的好奇心和探索欲，同时应考虑幼儿不同的发展水平，提供多层次的操作支持。环境布置应体现主题化和阶段性特点，围绕教育目标动态调整，使幼儿在持续变化的环境中保持新鲜感和积极性。

例如，科学区域应设置在光线充足、便于观察与操作的位置，空间划分清晰，便于幼儿集中开展活动。如，在“植物的奥秘”主题中，教师可设置观察角、实验台和记录区，分别用于摆放植物样本、进行种植实验以及图文记录观察结果。区域内配备放大镜、量杯、图卡等工具，满足幼儿动手实验和表达交流的需要。主题内容根据教学进度适时更换，如更换为“光与影”，增强环境的动态性与吸引力，使幼儿在持续探索中获得科学知识与实践经验。

（二）户外环境：利用自然资源拓展科学空间

户外环境作为幼儿科学教育的重要延伸空间，应充分发挥自然资源的教育价值，拓展科学探究的广度与深度。自然环境中蕴含着丰富的科学现象和探索素材，能够激发幼儿的好奇心和观察兴趣。科学教育应将自然场景作为学习内容与实践场域，引导幼儿在真实情境中主动发现问题、提出假设并尝试验证，从而获得直观、深刻的科学体验。户外科学空间的创设应注重安全性与探索性并重，合理规划活动区域，促进幼儿科学素养的自然生成与综合提升。

例如，在科学教育环境创设中，充分利用自然资源拓展户外科学空间，有助于提升幼儿的观察力与探究能力。如，教师可以将校园内的花坛、草地、水池等自然区域作为科学活动的延伸空间，组织幼儿观察植物生长、昆虫活动或季节变化，激发其对自然现象的兴趣。在“认识四季变化”主题中，教师可引导幼儿通过观察树叶颜色、气温变化等现象，记录并讨论季节的特征。

（三）家园共育：延伸科学教育的广度与深度

家园共育在科学教育环境创设中具有重要作用，有助于延伸幼儿科学学习的广度与深度。家庭是幼儿最初的学习环境，家长的积极参与能够增强科学教育的一致性与连续性。通过建立有效的沟通机制，教师可以引导家长了解科学教育目标与内容，共同为幼儿营造良好的科学学习氛围[2]。在家庭中延伸科学探究活动，有助于幼儿将所学知识迁移到生活实践中，提升实际应用能力。同时，教师可通过家长反馈及时调整教育策略，实现教育内容的个性化与多样化

例如，教师可以通过家长微信群等方式，定期向家长介绍科学教育的内容和活动安排，鼓励家长在家中与幼儿一起进行简单的科学实验，如观察雨后的彩虹、制作家庭小气象站等。家长参与的过程中，不仅能帮助幼儿加深对科学概念的理解，还能增强亲子互动和合作精神。教师还可组织家长开放日或科学展示活动，让家长更直观地了解幼儿的学习成果，并为家庭科学活动提供指导。

结论：在未来，幼儿园科学教育环境的创设将更加注重个性化与多元化，充分尊重每个幼儿的兴趣与发展需求。随着教育理念的不断更新，科学教育环境将不仅限于传统的室内外布局，还将积极融入信息技术和跨学科的元素，拓宽幼儿的科学探索空间。通过家园共育等多方协作，科学教育的覆盖面与深度将进一步提升，帮助幼儿在真实的生活情境中培养创新思维和解决问题的能力。最终，科学教育环境的创设将为幼儿提供更丰富、更多元的学习体验，为其未来的学习和成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陶纪秋.幼儿园科学教育环境创设的原则与策略[J].学前教育研究，2022（5）：3.

[2]刘冬琴.幼儿园科学教育的环境创设[J].启迪与智慧：教育，2020，000（008）：P.22-22.