浅谈小学高年级作文起步训练

【摘要】作文是小学五、六年级作文训练重点之一，它给学生更为广阔的空间，是小学生比较感兴趣的一种作文形式，在学生看来最好写，但是要写好作文，还是有很大难度，要让学生抓住变、编、看、想等关键词，采用再现、移植、幻想等灵活方法，启发诱导，循序渐进，层层深入，想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

【关键词】启发诱导以梦写实展望未来

《小学语文课程标准》中写到：作文要写自己想说的话，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，在写实的基础上，鼓励学生展开“联想和想象”，进行延伸展开式的、合理大胆的虚构，写想象中的事物。想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明。要提高学生的创新素质，必须发展他们的想象力。作文是语文综合能力的表现，是以语言为工具，调动观察、记忆、思维、想象等大脑功能反映客观事物的综合实践能力。因此，作文更需要有丰富的想象。著名作家茅盾说：“想象的来源，就是观察。”观察力是发现客观事物特点和变化的能力。

作文是小学五、六年级作文训练重点之一，它给学生更为广阔的空间，是小学生比较感兴趣的一种作文形式，在学生看来最好写，但是要写好作文，还是有很大难度，在实际的作文教学中，我认为有以下训练方法：

一、变通过改变原文中的表达方式或内容进行想象作文。如读过《小珊瑚》后，可引起学生想象：如果小珊瑚安全换回零钱，事情如何发展？读过《少年闰土》后，可让学生借用月光下瓜地那“清幽美妙”的画面，让自己或小伙伴置于其中，趣事作文。又如教过《暮江吟》后，让学生合理想象夕阳映照下江面的秀丽江景，以《秀丽的江景》为题，把这一场景描绘下来。这样，不仅加深了对原诗的理解，而且增强了学生对美的事物感受能力和鉴别能力。

二、编让学生根据给出的条件，通过编写符合要求的小故事。我经常利用编童话故事进行作文，由教师提供材料，让学生编写童话故事。比如，兔子一家的胡萝卜丰收了，需要一辆手推车把胡萝卜运到集市上去卖，于是兔妈妈让小兔子带上钱去买车。我要求以“小白兔买车记”为主题编一个童话故事，让学生自由买车过程中的无数种可能性，大大拓展了题材的“可写性”。拓展了学生的思维想象空间。

三、看通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激学生的思维，展开习作。如给一个苹果，让学生观察后进行写作文，从苹果的外形、颜色、气味等特点，写出苹果的营养价值；如再给几个不同形状，颜色，材料的实物“文具盒”，教师不做解说，先让学生认真观察，然后把看到的和想到的写出来。同时，培养了学生的观察能力。

四、想结合实际情况，想象自己的变化。学生们在“假如我是老师”“我会飞”为题，让学生大胆的展开想象。有个同学的作文中这样写到：“我想变成蚂蚁那样大小，这样我就吃得少、穿得少，住的房子也小，不但节约了资源，还可以做好多大人不便做的事。”假如我是一个魔法师，我要变出许多的日用品，给那些需要的人使用。我要那些需要救助的人得到帮助，不要让他们得不帮助而生活贫困和精神沮丧。我要让那些富有的人捐钱给他们，我要让他们得到幸福和关爱！这样的作文充分抒发了学生的真实想法，他们都将自己的想象表现得淋漓尽致，进一步可以培养学生高尚的道德情操。

作文除了要会“想”，还必须注意两个问题，即“想”的合理性与丰富性。根据我多年来的教学经验，采用的方法有以下几种：

1、再现则重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。又如：茉莉花，在画家的笔下，经常有雍容华贵的牡丹，娇嫩媚人的月季，亭亭玉立的莲花，婀娜多姿的菊花……可很少有洁白无瑕的茉莉花，但我却十分喜爱茉莉花。

2、移植有时候，可以嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一类，或把美好的品质浓缩在一人身，即，学生可以按自己意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把作文与现实生活中的事实联系起来，巧妙的设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。如：常常听到同学们说，“如果期末考试时，我能跟那些老师的脑子进行交换，那该多好！”有些同学总爱粗心，也想与细心的人换一下脑子。这样他们就不会再面对不及格的考试卷，或因粗心而丢掉分数了。

3、幻想幻想是更为大胆的想象。在安徒生的童话里，花鸟虫鱼、家具、玩具乃至墙壁都有生命，都有人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想，教师要鼓励学生，对未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空、任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。如：《难忘的月球之旅》，让学生根据题目，充分展开幻想，大胆的去写作。同学之间可以相互交流，说出自己的对月球之旅的收获，同时也培养了学生的幻想能力。

4、创新创新作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。创新作文起用独特的阶梯式教育方法，使学生掌握基本的写作技巧，学会文章架构的方法，学会潜词造句的本领。创新作文启发进行写作，调动学生的写作激情，它是培养学生成为作家的摇篮。文贵于新，教师努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。作为教师，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。如：《保护环境》为题，针对森林面积的锐减、大气的污染等一系列环境问题，已严重影响到人类的生存和经济的发展为例。教育学生加强环境的保护意识，是实施可持续发展战略的措施。

一句话，作文要源于现实生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写，这也符合“新课标”的要求，同时也给学生创造一个自由锻炼，大显身手的好机会。

总之，在教学中，教师不但要抓住学生的心理特征，而且要善于把握好转换学生思维的方向和角度，抓住有利时机启发诱导、循序渐进、步步深入，就能让学生不断爱上作文，学生的写作水平也将会不断提高。

参考文献：

1、《小学教育心理学》

2、《小学生优秀作文选》

3、《名人名言录》

4、《小学科学》课本

5、《小学语文教材》课本

6、《小学语文课程标准》