大思政背景下高中思想政治“教、学、评”一体化策略

摘要：在大思政背景下，高中思想政治教学面临着新的机遇与挑战。为实现立德树人的根本任务，本文将探讨高中思想政治“教、学、评”一体化策略，旨在构建科学合理的教学体系，促进学生全面发展。通过分析当前高中思想政治教学的现状，结合部编版（2019）教材的特点，提出具体的一体化策略，以期为提高教学质量和学生学习效果提供参考。

关键词：大思政；高中思想政治；教、学、评一体化；立德树人

引言

随着教育改革的不断深入，大思政理念逐渐在高中思想政治教学中得到体现。大思政强调思政教育的全面性、系统性和实效性，要求将思政教育融入学校教育的全过程和各方面。在此背景下，高中思想政治“教、学、评”一体化策略成为实现立德树人目标的重要途径。本文将围绕这一主题，深入剖析一体化策略的内涵与实施路径，为高中思想政治教学的创新发展提供理论支持和实践指导。

一、高中思想政治“教、学、评”一体化策略的内涵

（一）教学理念的一体化

教学理念在高中思想政治教学中扮演着引领性的角色，是指导教学实践的核心原则。为实现教学理念的创新与升华，应坚定树立以学生为中心的教学导向，全面关注学生的综合性与个性化发展。在教学实践中，教师应致力于将思政教育与学生生活实际紧密结合，通过生活化的教学案例与情境，有效培养学生的道德品质与社会责任感，使思政教育真正触及学生心灵。同时，教学方法的创新亦不可或缺，教师应灵活运用多样化教学手段，如问题导向教学、项目式学习等，旨在激发学生的学习兴趣与内在动力，促进其主动探索与深度学习，从而在提升教学效果的同时，为学生的全面发展奠定坚实基础。

（二）教学内容的一体化

教学内容是高中思想政治教学活动的基石，其质量直接关联到教学成效的高低。为实现教学内容的一体化，需构建一套科学合理的课程体系，该体系应确保各部分内容间的连贯性与系统性，以支撑学生知识体系与价值观的完整构建。部编版教材作为教学的重要依托，强调对学生核心素养的全面培育，涵盖了政治认同、科学精神、法治意识及公共参与等关键领域。在此背景下，教师应深入挖掘教材深层意蕴，巧妙地将思政教育元素融入日常教学之中，通过精心设计的教学活动，实现知识传授与价值引领的深度融合，从而在传授知识的同时，塑造学生正确的世界观、人生观与价值观，为培养具备高度社会责任感与时代担当的新时代青年奠定坚实基础。

（三）教学评价的一体化

教学评价在高中思想政治教学中占据核心地位，是检验教学效果与指导教学方法改进的关键机制。为实现教学评价的一体化，需构建一个涵盖多元化、全方位要素的评价体系，该体系应全面考察学生的学习态度、知识掌握程度以及能力发展水平等多个维度。在评价方式上，应推行自我评价以促进学生自我反思，采用同伴评价增进学生间的相互学习与理解，并结合教师评价以确保评价的客观性与专业性。此外，评价结果的及时反馈与有效运用至关重要，它要求教师根据评价数据精准识别教学成效与存在问题，进而适时调整教学策略，以期不断优化教学流程，提升教学效果，最终达成高质量的教学目标。

二、高中思想政治“教、学、评”一体化策略的实施路径

（一）优化教学设计，实现教学理念的落实

为实现教学理念的一体化，教师需深度优化教学设计，确保以学生为中心的教学理念无缝贯穿于整个教学活动之中。这要求教师首先在教学情境创设上下功夫，巧妙融入生活案例与社会热点，以此作为知识学习的切入点，有效激发学生的内在学习动机与主动探索精神。同时，教学方法的创新亦不可或缺，教师应灵活采用问题导向教学、合作学习等多种教学策略，旨在营造互动性强、参与度高的课堂氛围，从而显著提升学生的认知参与度与学习成效。此外，鉴于学生个体间存在的差异性，教师需秉持因材施教的原则，细致分析每位学生的认知特点与学习需求，量身定制个性化教学方案，力求在满足学生多样化学习需求的同时，促进每位学生的潜能最大化发展。这一系列精心设计的举措，不仅彰显了以人为本的教学理念，还有助于构建一个既高效又富有人文关怀的学习环境，为培养具备自主学习能力与批判性思维的新时代人才奠定坚实的基础。

（二）整合教学资源，实现教学内容的系统化

为实现教学内容的一体化，教师需积极整合各类教学资源，以构建既科学又合理的课程体系。具体而言，教师首先应深入挖掘教材的核心内涵，巧妙地将思政教育元素融入其中，确保各部分教学内容间既保持连贯性，又彰显系统性，从而为学生构建一个逻辑严密、结构完整的知识框架。在此基础上，教师还应拓宽视野，充分利用校外资源，如组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，以此作为课堂教学的有益补充，不仅能够拓宽学生的视野，丰富其人生经历，还能在实践中深化学生对思政理论的理解与认同。同时，跨学科知识的整合亦是实现教学内容一体化的重要途径。教师应致力于打破学科壁垒，将思想政治学科与其他学科知识有机融合，通过跨学科的教学设计，引导学生在多元知识背景下思考思政问题，培养其综合运用知识解决实际问题的能力，进而全面提升学生的综合素养。这一系列举措不仅有助于增强教学内容的连贯性与系统性，还能有效激发学生的学习兴趣与探究欲望，为培养具有宽广视野与深厚底蕴的新时代人才奠定坚实基础。

（三）完善评价体系，实现教学评价的多元化

为实现教学评价的一体化，教师需致力于完善评价体系，精心构建一个多元化且全方位的评估框架，以确保对学生学习成效的全面洞察。首先，评价目标的明确至关重要，它应聚焦于学生的全面发展，涵盖知识掌握程度、关键能力提升以及积极情感态度的培育等多个维度。教师应摒弃单一的成绩导向，转而追求对学生综合素养的全方位考量。其次，评价方式的多元化是实现这一目标的关键路径。通过引入自我评价，鼓励学生进行内省与自我反思；借助同伴评价，促进学生间的相互学习与理解；结合教师评价，确保专业视角的介入与指导，三者相辅相成，共同构成了一个立体化的评价网络，以全方位捕捉学生的学习动态。在此基础上，教师还需高度重视评价结果的反馈与有效运用。通过深入分析评价结果，及时调整教学策略，以数据为驱动优化教学设计，进而提升教学效能。此外，尊重学生的个性化发展需求，鼓励学生基于自身特长与优势进行个性化探索与成长，亦是评价体系不可或缺的一环。通过这一系列举措，教师不仅能够精准评估学生的学习成效，还能有效促进学生个体潜能的最大化释放，为培养具有创新精神与实践能力的时代新人奠定坚实基础。

结束语

在大思政背景下，高中思想政治“教、学、评”一体化策略是实现立德树人目标的重要途径。通过优化教学设计、整合教学资源和完善评价体系等措施，可以构建科学合理的教学体系，促进学生全面发展。未来，随着教育改革的不断深入和技术的不断发展，高中思想政治教学将面临更多的机遇与挑战。因此，教师应不断更新教学理念和方法，积极探索新的教学模式和评价方式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1]王倩云.基于核心素养导向的高中思想政治大单元教学策略探析[J].林区教学，2025，（02）：98-101.

[2]陈紫燕.大思政背景下高中思想政治“教、学、评”一体化策略[J].中学课程辅导，2025，（04）：114-116.

[3]范小玲.论高中思想政治教学的“大思政观”[J].教师博览，2023，（30）：88-90.