小学语文习作教学策略探析

摘要：随着教育改革的推进，小学语文习作教学也面对着许多问题。教师在教学过程中，不仅要让学生增加对教材内容的掌握程度，同时还需锻炼学生写作能力，思维能力等，培养学生综合素养。本文从小学语文习作教学实际情况出发，探究激发其写作兴趣的积极性，帮助其建立完整的写作思维和逻辑知识结构，提高学生学习积极性。

关键词：小学语文；习作教学；策略分析；措施探究

随着新课标教育理念的实施，小学语文教学迎来了发展的机遇。教师在习作教学过程中，认识到对学生语言表达能力和文学素养培养的意义，教师针对学生写作能力，探究学生成长的具体教学方式和策略，为小学语文习作教学开展提供一些新思路，培养学生语文知识学习核心素养。

一、小学语文习作教学优化的意义

（一）培养学生语言能力

习作不仅是学生抒发感情和表达观点，同时教师要锻炼学生语言应用能力，通过组织语言，应用教学素材等多种方式，提高学生习作能力和人际交往能力[1]。胡学生在读写训练过程中，要将阅读活动和写作训练妥善结合，挖掘两者之间存在的关联，提高学生语言能力，同时保障学生写作能力的有效提升。

（二）深化学生对文化的理解

从教学本质上看，习作是整合知识的过程，这就要求学生有一定的文化理解能力和真情实感。核心素养教育理念下，教师针对学生习作情况，落实有效指导，让学生主动探究相应知识内容，掌握写作素材的同时，深化学生对语文知识的理解程度。学生在写作训练中不断提高自己对文化的理解能力，为培养核心素养夯实基础。

二、小学语文习作教学策略

（一）提高阅读氛围，增加知识储备

小学阶段学生受到年龄限制，缺乏社会经验，很难对教学内容有全面丰富的想象，导致其容易出现写作内容空洞的情况。教师为了保障课堂教学质量的提高，增加学生对相应知识内容的积累，同时采用有效且科学的教学方式，提高学生知识储备和积极性[2]。例如，教师组织“快乐阅读”为主题的教学活动，通过具体的教学措施，为学生提供更多的学习机会，教师引导学生开展自主阅读活动，鼓励学生走出教室，到户外，图书馆等地方去阅读，丰富其阅读体验。教师为了激发学生阅读兴趣，促进学生之间相互交流，将阅读变得更加具有社交化和互动性，为学生提供更加便利的阅读环境，提高学生阅读热情和积极性。

（二）记录生活，增加想象空间

教师指导学生以日记的形式记录生活，对于小学阶段学生而言，学生在表达情感同时，逐渐培养了丰富的创造思维和广阔的学习空间。小学阶段学生通过日记来记录自己的成长历程，同时在其中流露自己真实的情感，对于后续写作文而言，也有着极大的帮助。例如，教师通过多维记录和创造性描述等方式，激发学生想象力和创造力，让其记录生活更加有趣，学生可以更好地理解自己的情绪同时，培养其表达感情的能力。例如，教师指导学生在日记中描写晴天，让其采用比喻，象征等多种写作方式，丰富日记内容，同时起到锻炼习作能力的目的。教师让学生在日记中，将幻想和现实有效结合，以校园生活为背景，为日记内容注入更多的活力。

（三）应用信息技术，激发学生学习兴趣

小学阶段是培养学生写作兴趣的关键时期，教师要积极调动学生写作主观能动性，让学生从被动学习转变为主动学习。随着社会进步和发展，小学语文习作教学中应用信息技术，将习作相关知识和内容，以更加直观的形式呈现给学生，同时利用多媒体技术为学生构建一个生动的学习情境，促进学生对教学内容的有效理解。例如，教师给学生讲解《卖火柴的小女孩》一课过程中，教师利用多媒体教学工具，给学生展示多样化的教学情境，让学生更好地融入习作教学过程中。教师还可以引导学生进行虚拟表演，让学生深入思考故事内容，培养学生思考能力和批判性思维，提高学生对故事内容的共鸣，让习作教学更富有趣味性和意义。

（四）开展游戏化教学，提高学生学习主动性

语文学科作为小学阶段最基础的学科，和其他学科之间有机融合，教师要为创新教学方法，提供一个良好的环境。写作教学过程中，教师将游戏教学方式和写作教学有效结合，让学生在写作教学中投入更多的感情。教师要注意，单纯的游戏形式不能让学生掌握写作技巧，需要重视整体操作的规范性，有效将游戏教育形式和习作教学内容妥善结合。例如，教师为了保障学生参与游戏兴趣和主动性，要避免陷入紧张状态，引导学生回顾发生的游戏情境，重视动作细节。然后，教师指导学生用文字描绘出整个游戏过程，从而真实地构建一个游戏学习氛围，学生在轻松的环境下积极思考，保障写作教学质量的有效提升。

结束语：

小学语文作文是帮助学生掌握语文基本知识的关键训练，对于学生学习能力和未来成长有着明显的影响。作为小学语文教师，要积极摆脱传统教育理念的桎梏，应用新的教学方式和教育理念，拓宽学生阅读视野，培养其思维能力同时，实现小学语文作文教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]于清，赵芹.小学语文阅读与习作教学有效结合策略探讨[J].新课程教学（电子版）， 2024（2）：72-74.

[2]吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[D].江西师范大学[2024-09-30].