小学游泳游戏教学策略

本文系2022年常德市教育科学研究院规划课题《“双减”背景下游泳特色课程实施策略研究》（课题编号 CDJYKY202220） 成员：谭本平成果。

摘要：体育教育在当今教育中受到了更多人的关注，游泳教学已经开始步入小学体育教育，良好的游泳教学可以促进游泳课程在校园的推广。游泳作为一种运动技能，除了其本身的实用功能外，还具有较强的娱乐和健身功能，更是关键时刻的重要求生技能。

关键词：小学游泳；游戏教学；策略

引言

随着体育教育改革发展，对学生基础教学的要求越来越高，由于学习游泳的主要任务是初步掌握四种泳姿，为了使学生能够快速掌握游泳的技能，通常会直接采取竞技泳姿教学的方式开展教学，教学内容比较单一，缺乏对学生游泳兴趣和游泳技巧的系统性培养，学生往往在厌烦与不愉快的情况下进行练习，思维处于抑制状态，会使学生无法在教学中体会到游泳运动的快乐，影响了教学效果，使学生产生厌水心里，从而限制了游泳运动的开展。

1游戏教学法在游泳体育课堂中的重要性

一方面，游戏教学法能够提升游泳体育课堂的教学质量，有利于激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师，游戏教学可以满足学生追求乐趣的心理需求，当学生对学习内容产生兴趣时，会让学生喜欢上游泳运动，让学生感到轻松愉悦的教学氛围，从而提升学生学习的积极性，主动去探索知识和实践知识，增强学生的求知欲。另一方面，游泳是一个较为特殊的运动项目，运动环境与我们平时所生活的环境具有很大的差别，主要是从事水里的运动。在熟悉水性阶段中加入游戏教学，可以有效地减少对运动环境的恐惧，促使学生尽快地适应水中的环境，环节学生最初下水时心理的紧张和焦虑感，促使学生很快进入学习状态，适应运动环境。同时，游戏教学法能够显著的提升技能学习效率。尤其是在基础动作的学习过程中，设计基础动作的游戏练习，能够巩固技术动作，提升教学效果。另外，游戏教学法能够增强学生相互沟通的能力，增强学生的团队合作意识。通过分组练习及比赛等形式，让游戏搭建同学间、师生间沟通的桥梁。尤其是在小组合作中，游戏教学法可以增强小组间学生相互交流和鼓励能力，体会到团结的力量，分享成功的喜悦和失败的经验。并且还可以在游戏中增强学生的自信心，找到自己合适的位置，提高学生运动技能的学习兴趣。

2小学游泳游戏教学策略

2.1提高现有教练幼教理论水平

大部分游泳教练在教成年人，但在教小学生时会有很多困难。小学生可能无法理解教练的指令性语言，或对于憋气闷水感到害怕，或因下水不适应而缺乏安全感等。对于小学生的各种反应，教练要有更多的耐心。教练需要了解一些幼教理论以培养自己的教学耐心，理解小学生的某些反应是这个年龄段的儿童的正常反应。对于如何和小学生沟通以及如何将指令性的抽象语言转变为小学生能理解的语言等问题，教练不仅需要做镜面示范，而且如果小学生学不会动作，其还要和小学生共同讨论怎样做才是最好的，而非单方面地教学。教练作为小学生游泳学习的组织者、引导者，要和学生共同解决学习中的困难

2.2运用游戏教学法，激发学生对游泳学习的兴趣

相关研究表明，如果一个人对某件事物感兴趣，就会产生积极地心理效能，愿意去接近、学习。因此，对于游泳体育课堂来说，培养学生的学习兴趣是一条捷径。如通过多媒体、故事、儿歌等方式激发学生的学习兴趣。其中游戏教学法就是重要的一种手段，在游泳体育课程教学过程中，教师可以科学合理的运用游戏，根据学生的心理发展特点，培养学生积极乐观的心态，让学生感受到游泳体育课程的乐趣，从而提升游泳体育课程的教学质量。如：在游泳技术教学阶段中，教师可以根据教学内容，根据学生的心理发展特点，适当的安排一些与技术动作相关的游戏，提升学生对技术教学阶段的学习兴趣，避免单一的练习形式。诸如在蛙泳腿蜈蚣游泳中，教师可以将学生分为2～3组，每组纵队排列，几个人同时做蛙泳腿动作，后者扶住前者的腰部，这样不断能激发学生的兴趣，还能巩固蛙泳腿技术，极大地调动起学生学习的积极性，学生一个个兴高采烈，认真学习蛙泳腿技术，无形中提升了游泳体育课程的教学质量。

2.3完善游泳的装备、设备

小学生游泳不是简单的玩水，应让小学生知道游泳项目与其他运动项目的不同。我们可以让小学生自己观察正规的游泳装备有哪些，游泳衣、浮板和平时玩水的装备有什么不同，这些装备有什么用处，等等。除了要小学生准备游泳衣、泳镜、泳帽、浮板、袖飘等，我们还要向小学生介绍穿什么鞋子进馆更合适、更安全，游泳馆是什么样的，游泳馆里有什么，等等。当然，除了基础的供暖设施、冲淋设施等固定设施，游泳馆开展小学生游泳活动还必须配备充足的救生设备，包括救生圈、救生勾等，以便出现突发情况时可随手拿取。

2.4安全问题

教练员要充分认识到安全的重要性，不允许儿童在课上打闹和追逐，也不能空腹游泳。如在教学过程中发现儿童有面色铁青、嘴唇发紫、身体打颤等情况，应立即停止该儿童的学习活动，让其坐凳休息并用毛巾进行保暖。在游泳教学过程当中，教练员应亲自下水，在水中对儿童进行保护性的指导，让儿童在教学过程中保持足够的安全感。另外，教练员安排的游戏任务不宜过难，应当根据任务的难度由低至高逐渐加码。儿童在完成一个任务后，会增强学习游泳的信心和兴趣，更加有勇气挑战各种教学任务。在教学过程中，教练员可以夸张地示范错误动作，以此提醒儿童改正错误的动作，以避免儿童因动作不规范而发生危险。同时在儿童还没有熟练掌握完整运动技能时，可让他们借助浮板和浮背进行训练。

结语

在游泳教学中融入趣味性的游戏，有助于使学生尽快的消除怕水的心理、有助于学生产生对游泳学习的兴趣、有助于激发学生对学习游泳的积极性、有助于游泳的学习。要从实际出发，选择适合于该年龄阶段的趣味游戏，而不能盲目的去运用不恰当的游戏。要将趣味游戏和游泳教学中的各个环节有机的结合起来，使学生在玩的过程中逐渐学习到游泳的技术动作，在游泳教学中加入趣味游戏会使学生的活动范围增大，所以在这个过程中一定要加强对安全的监控。

参考文献

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[2]卢勇绅.小学生游泳教学训练模式及创新研究[J].当代体育科技，2021，9（33）.

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