在小学语文阅读教学融入思政课程的策略分析

摘要：在小学阶段对学生进行思政教育至关重要，在实施课程教学时有必要将思政教育巧妙地融入语文课程，特别是语文阅读教学，通过在语文课堂中悄然传递思政元素，形成课程思政理念。这种方式不仅使语文教学成为思政教学的有效载体，而且是借助语文知识向学生传递思想政治的要素。通过整合语文教学和思政教学，全面加强小学阶段的德育教学水平，提高学生的思想品德，建立文化自信，培养时代新人，逐步实现教学目标。

关键词：小学语文阅读教学；思政课程；优化策略

一、优化语文教育内容，紧贴思政教育实际

目前部分教师认为在语文课堂中灌输社会主义核心价值观的教育内容可能为时过早，因为学生的年龄较小，还未达到理想的学习效果，然而这些教师可能忽视了学生思维的塑造潜力，小学阶段的学生虽然对事物的理解能力相对较弱，但是却表现出较强的学习能力，能够迅速接受新鲜事物和新思想，寻找问题解决的途径，这为促进学生形成良好的社会主义核心价值观提供了机会。

例如，以《延安，我把你追寻》为例，运用多媒体设备在课文基础上引入相关的红色教育元素。通过播放我国历史中的珍贵资料，向学生生动介绍“延安”的相关故事，教材中的知识是基础，而课外教育资源则是有力地引导，这两者的结合通过多样化的教学方式可以让学生更全面地认识到文化的多样性和深度，从而促进思政教育的更深层融合，当学生认识到美好生活来之不易时，便会珍惜学习，懂得感恩以及热爱祖国。

二、以革命历史为载体，培养学生爱国情怀

爱国主义被视为思政教育的核心理念，更是国家发展的不可或缺的动力之一。对于每一位中国公民而言培养和弘扬爱国情怀是一项至关重要的使命。在语文教育中融入爱国主义教育题材具有重要的意义，可以在学生心中播下爱国之种。

比如，在学习《青山处处埋忠骨》这一篇章时，教师不仅可以向学生介绍毛岸英同志的英雄事迹，还可以引导学生深入了解其他为国捐躯的英雄事迹。通过让学生查阅相关资料，了解这些英雄为国家和民族所作出的巨大贡献，引导他们明白和平的来之不易，进而坚定爱国之心。

又如，在学习《狼牙山五壮士》这一课文时，可以深入讲述中国红军战士和人民军队为民族独立而英勇奋斗的历史。通过学习语文课程，学生不仅可以了解到国家革命历史的重要事件，更能够在心中培养起保家卫国的伟大抱负。为了实现思政教育与语文教育的有机融合，教师需要与时俱进，将课程内容与日常生活紧密结合，从而培养学生的思政素养。举例而言，在培养学生的爱国主义时，教师可采用“开国大典”为导入，找出国庆阅兵相关视频，通过观看阅兵视频，让学生感受中国军队的威武和壮观，从而激发起他们对国家的自豪感和热爱之情，通过这样的方式，爱国主义教育便很快在小学生心中生根发芽。

三、凸显伟大人物精神，树立个人理想抱负

在教学中课程思政的渗透至关重要，除了专注于传授语文知识外，教师还应致力于培养学生的高尚思想品德，引导学生在生活中严格要求自己，实现言行一致，以诚信为本的人生目标。为实现这一目标，在教学过程中可以选择一些课文中塑造出的伟大人物的形象，通过这些故事引导学生了解他们的卓越业绩和卓越品质，为学生树立榜样，引领他们在这些伟人的精神启示下改善自身言行。

例如，在学习的《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，可以通过以诗歌形式为学生呈现雷锋精神的特点，从诗歌的文字中给学生塑造画面感，让学生在阅读中感受雷锋的助人为乐和热爱奉献的品质，在这一过程中鼓励学生以雷锋为楷模，在日常生活中向他学习，传承并发扬雷锋的优秀品质。

又如，四年级上册《为中华之崛起而读书》一课中，教师可以通过介绍少年周恩来的生活环境和当时中华民族面临的困境，向学生传递少年周恩来在学习过程中树立的理想信念，通过突出为国家崛起和发展而读书的核心主题，引导学生在这一理念中确立个人的理想抱负。

四、汲取传统文化元素，增强文化认同意识

在小学语文教学中，教师应充分渗透课程思政教学理念，为实现这一目标，教师需要在语文知识的传授中，灵活运用德育元素，使其贯穿整个教学过程，达到对学生的深刻影响。语文教学，特别是阅读教学，应当始于传统文化的汲取。通过在语文教材中引入传统文化的元素，可以让学生对我国悠久而灿烂的文化传统有更深刻地了解。

例如，以《一幅名扬中外的画》为例，该课程聚焦北宋著名画家张择端的《清明上河图》，通过不同段落对画作进行描绘，突显了这幅画在国家传统文化发展和艺术进程中的卓越地位，在教学中教师可以巧妙利用新媒体教学模式，将这幅作品呈现在屏幕上，引导学生进行赏析。同时搜集整理中外名人对该画的评价，通过这样的方式使学生在阅读课文的同时，深刻感受传统文化的魅力。此外《伯牙绝弦》作为小学六年级唯一的一篇文言文，以简短而感人至深的文字，描绘了一个千古传世的故事，在教学中可以通过多种手段，引导学生深入理解这个悲剧，感受其中的寓意，透过朗读激发学生对文本的思考，使他们逐步深入，准确演绎其中丰富的信息。通过这种不露痕迹的教学方式，让学生在情感上产生共鸣，确立对中华民族高尚人际关系与友情的标准。学生在课程思政大背景下，一方面，既可以增强对国家传统文化的认同意识，还可以引导学生热爱祖国传统文化，以及增强学生民族文化自信。另一方面，不仅能够在学科知识上取得丰硕的成果，更能够在不同层面潜移默化地塑造学生的思想品格。

总结

综上所述，在小学语文阅读教学中融入思政课程是一项既有挑战性又具有深远意义的探索，通过本文所提出的四项关键策略，将语文教育与思政教育有机结合不仅可以优化教学内容，使之更紧密贴合实际需求，更能够培养学生的爱国情怀，引导他们树立理想抱负，增强对传统文化的认同意识。然而这一探索仍需要教育者们的不懈努力和深入思考，在未来的实践中我们需要不断总结经验，积极借鉴先进教育理念，不断完善融合思政元素的教学模式。

参考文献：

[1]高连海. 基于课程思政的小学语文阅读教学探究[J]. 语文课内外，2022（13）：52-54.

[2]王吉庆. 基于课程思政的小学语文阅读教学探究[J]. 亚太教育，2022（13）：85-88.

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