情景交融，古韵新传

摘要：本文旨在探讨情景教学法在小学古诗词教学中的应用，通过融合生活情景、优化角色扮演以及提升网络资源利用，实现古韵新传的教学效果。文章首先阐述了情景教学法的优势，进而详细分析了情景教学法在小学古诗词教学中的具体应用策略，以期为提高古诗词教学质量提供新的思路和方法。

关键词：情景教学法；小学古诗词教学；应用策略；古韵新传

引言：古诗词是中华文化精髓，但当前小学古诗词教学常局限于机械记忆和应试，导致学生难以领悟其深意。因此，创新教学方法，激发学生兴趣，提升鉴赏能力，成为小学古诗词教学的重要课题。

一、情景教学法的优势

情景教学法是一种以创设具体情景为核心的教学方法，它强调在教学过程中将知识与生活实践相结合，使学生在真实的情感体验中理解和掌握知识。情景教学法的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性，从而实现教学效果的优化。

二、情景教学法在小学古诗词教学中的应用策略

1. 融合：借助生活情景，提升教学效果

在小学古诗词的教学过程中，将古文与生活实际相结合，可以让学生在身临其境的情景中领悟诗词的意境与情感。以五年级上册的《乞巧》为例，该诗描绘的是七夕节人们观赏星空、祈求巧匠技艺的场景。教学中可以设计如下环节：

（1）具象化描述与词义探究

教师引导学生仔细审阅第一、二句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。讨论牵牛星和织女星传说以及其在中国文化中的意义，解释“碧霄”指的是青翠、清澈的天空，让学生了解“渡河桥”象征着银河和传说中牵牛与织女相会的桥梁。通过实际画面描绘，帮助学生在脑海中构建出这幅美丽的夜晚星空图像。

（2）比较联想与文化背景介绍

教师提问学生在现代生活中是否有类似“乞巧”这样的活动，让学生比较古代与现代对技艺的追求。讲解“乞巧”是古代妇女祈求手艺和智慧的一种方式，而“穿尽红丝几万条”展现了当时人们对精湛技艺的追求和节日氛围的热闹。

（3）情感共鸣与内涵体悟

让学生结合最后一句诗“穿尽红丝几万条”，思考和表达，如果他们生活在古代，会对哪些手艺充满向往。教师着重指出，红丝线的使用在诗中象征着热烈与节日的喜庆，让学生分享关于七夕节的情感联想，以此深化对诗句中情感色彩和文化内涵的感知。

2.优化：巧用角色扮演，建构古诗意境

在古诗词教学中，角色扮演作为一种创新的情景教学法，能够使学生深入体会诗词中的人物情感和故事脉络。通过扮演诗词中的角色，学生可以在实践中体验角色的情感与行为，从而更直观地理解古诗词的深刻内涵。

以五年级上册的《示儿》为例，教师可以巧妙设计角色扮演环节，帮助学生深入感受诗人的爱国情怀。

（1）诗句导入：背景设定与情感铺垫

首先让学生们了解写《示儿》的历史背景，南宋的军事和政治状况，尤其关注陆游本人的生活经历和感情层面。讨论“死去元知万事空”和“但悲不见九州同”的诗句，理解诗人对人生无常的感慨以及对国家分裂状况的哀愁。教师可以指导学生审视词语的选择，如“元知”、“万事空”、“九州同”等，感受诗人的激情与哀伤。

（2）诗意深探：逐句剖析诗词情感

以小组形式分工合作，让学生们分别针对“王师北定中原日”和“家祭无忘告乃翁”两句进行深入解读。讨论“王师北定中原日”中“王师”、“北定”、“中原”等词背后的含义，以及这代表的民族和国家的梦想。并且深入感受“家祭无忘告乃翁”句中透露出来的家国情怀，理解其中的“家祭”和“无忘”是如何体现对先人的尊重和对后代寄托的希望。

（3）角色扮演：重现诗中情境

在充分理解了全诗的意境与情感后，学生根据自己的理解选择扮演陆游或他的儿子，重新演绎诗中的情感冲突与期盼。例如，扮演陆游时，可以模拟向儿子讲述国家统一的重要性和其心中的遗憾；扮演儿子时，可以想象如何在家祭时将父亲的愿望告诉祖先。通过角色扮演，学生能够更深地体会诗人的情感，并在表演中加深对关键词语和诗句的记忆与理解。

3.提升：融合网络资源，丰富课堂氛围

随着信息技术的迅猛发展，网络资源在小学古诗词教学中的应用日益凸显其重要性。这些资源不仅丰富了教学内容，还提升了教学效果，使学生能够更加深入地理解和欣赏古诗词。以五年级上册的《山居秋暝》为例，在教学中，我们可以充分利用网络资源来增强学生的学习体验。

教师可以利用多媒体教学设备播放从bilibili等视频平台获取的《文学拓展：王维》相关动画片段。通过动画中细腻的描绘，学生可以直观地看到“空山新雨后”的清新景象，“明月松间照，清泉石上流”的静谧画面，以及“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的生动场景。这样的视觉体验能够帮助学生更好地感受诗中的意境，加深对诗句的理解。

三、结语

情景教学法在小学古诗词教学中的应用探索具有重要的实践意义和价值。通过融合生活情景、优化角色扮演以及提升网络资源利用等策略的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高古诗词教学的效果，还能够培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神。

参考文献：

[1]陈学新. 谈情景教学法在小学语文古诗词鉴赏中的有效应用[J]. 考试周刊，2020（10）：27-28.

[2]王永芳. 情景教学法在小学古诗词教学中的应用[J]. 甘肃教育，2020（7）：157.

[3]陈婧. 谈小学语文古诗词教学中情境教学法的高效应用[J]. 中华活页文选（教师版），2023（9）：103-105.