多样化劳动实践与小学语文习作教学素材应用的研究

摘要：随着素质教育的不断推进，当下小学阶段的教育教学中更加重视的是促进学生德智体美劳全面发展，劳动教育也发挥着越来越重要的作用。在小学语文教学中，习作教学是一个重要的组成部分，但是很多学生在习作练习中并没有良好的写作素材，影响着学生的学习效果。本文主要探究了多样化劳动实践在小学语文习作教学素材应用中的作用，并提出应用的有效策略。

关键词：多样化劳动实践；小学语文习作教学；素材应用

小学语文习作教学在整个小学语文教学中占据着重要的地位，在语文习作教学中，不仅要求学生能够运用语言文字来表达自己的思想感情，还需要对学生的想象力以及创新思维进行培养。但是由于生活经验不足、语言表达能力不强等因素，小学中年级学生进行语文习作是比较困难的，这就需要教师利用多样化劳动实践活动，加强学生学习体验，丰富学生习作素材。

一、多样化劳动实践在小学语文习作教学素材应用中的作用

小学阶段的学生思维能力和观察能力正处于快速发展的阶段中，学生对世界的认知和体验将会直接影响着学生的写作内容，在多样化劳动实践中，学生能够在参与各种各样的劳动活动中观察和体验到生活的丰富多彩，这些真实的体验与感受会成为学生的写作源泉，为学生提供丰富的写作素材[1]。此外，多样化劳动实践还可以拓展学生的写作思路，学生在多样化劳动实践中能够在不同角度去思考或描述同一事件，能够帮助学生在写作时更加清晰有条理，提高学生的写作水平。

二、多样化劳动实践在小学语文习作教学素材应用的有效策略

（一）利用校园资源，丰富学生生活体验

学校是学生每天生活、学习的主要场所，在校园中有许多可以进行利用的资源，能够丰富学生的生活体验，帮助学生积累写作的素材[2]。多样化的劳动实践活动需要学生亲自参与，教师需要组织学生参与到校园内的劳动活动中，比如打扫教室、清理花园等，这样的实践活动不仅能够对学生的动手能力进行培养，还可以让学生在劳动中体验生活，为写作积累素材。

例如，为了充分利用校园中的已有资源，攸县中街小学2002班的孩子们在徐老师的带领下，利用学校闲置的花盆开辟了自己的菜园。徐老师从劳动理论知识的教授到一步步地种植实践中教会孩子们种菜的技能。在老师的带领和引导下，孩子们经常来到种植地观察蔬菜生长情况并及时记录下来，真实体验让孩子们积累了更多的写作素材，他们将这些体验写进作文里，有了真实的情感所在，文章更加生动精彩。学生在校园劳动资源下能够进行充分的实践体验，为学生的后续写作积累宝贵的素材与经验，培养学生的劳动思维，提高学生的写作水平。

（二）通过传统节日，提高学生习作认知

传统节日是我们中华民族文化的重要组成部分，在传统节日中，有着丰富多彩的节日活动和深入人心的习俗，这些都能够为小学生的习作教学提供丰富的写作素材。在传统节日到来之际，教师需要为学生设计一系列有趣的劳动实践活动，让学生在实践活动中深入了解与体验传统节日的内涵与习俗，同时还可以培养学生的劳动精神[3]。在学生劳动的过程中教师就需要有意识地让学生积累写作素材，加强学生之间的交流与互动，并引导学生在思考讨论后写出自己的理解与感受。

例如，在元旦到来之际，教师利用学生亲手种植的蔬菜在班级里举行一场别开生面的包饺子活动。孩子们在老师的指导下包出了一个个象征着团圆的饺子，给孩子们带来了一次特殊的元旦活动体验。在学生劳动结束后，教师鼓励学生将包饺子的过程与感受进行书写，让学生通过文字将自己的情感表达在书面上，培养学生的书面表达能力。

（三）加强家校合作，促进学生全面提高

小学阶段的学生主要生活场所除了学校就是家庭，所以教师在利用多样化劳动实践，丰富学生习作素材的时候，也需要引导学生在家庭中进行劳动，让学生在劳动中感受生活。教师需要积极与家长进行沟通与交流，让家长为学生安排一些力所能及的劳动内容，培养学生的劳动意识[4]。为了对学生的习作水平进行培养，仅仅是单纯进行家庭劳动是不足的，教师需要鼓励学生将自己的劳动行为进行习作练习，提高学生语文水平。

例如，教师可以和家长一起为学生制定家务清单，让学生学习简单的家务，并且教师需要安排学生每天写一篇小日记，记录自己在家中所进行的劳动活动，让学生更加关注和体验劳动的过程，同时积累习作练习的素材，培养学生写日记的好习惯。教师还可以鼓励家长将学生的劳动行为进行记录，及时肯定与表扬学生的劳动行为，提高学生劳动的积极性，使学生更加主动参与到劳动过程中。

三、结束语

综上所述，多样化劳动实践活动对于小学语文习作教学有着重要作用，不仅可以培养学生的劳动意识和劳动行为，还可以让学生在劳动中积累素材，并将劳动素材积极应用在习作练习中。教师在设计多样化劳动活动与习作教学的时候也需要从学生的角度出发，根据学生的年龄特征适当对教学内容进行调整与创新，为学生今后更深层次的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]华晓萍. 语文习作教学中劳动教育元素的应用[J]. 亚太教育， 2023， （04）： 70-72.

[2]王洪波， 徐晓静. 劳动实践，为习作教学注入源头活水[J]. 学苑教育， 2022， （35）： 87-88+91.

[3]刘林. 劳动教育在小学语文习作教学活动中的渗透与运用探究[J]. 好家长， 2022， （24）： 36-38.

[4]孟媛媛. 在小学语文教学中融入劳动教育的教学实践[J]. 基础教育论坛， 2021， （29）： 69-70.