小学班主任德育教育中的人格塑造与价值观引领

摘要：道德教育在小学教学中占据重要地位，作为班级管理核心的班主任，在学生的道德教育方面发挥着关键作用。本文以人格塑造和价值观引领为切入点，深入探讨班主任在德育教育中的策略，旨在为小学班主任的德育教育提供理论参考和实践指导。

关键词：班主任；德育教育；人格塑造；价值观引领

在小学阶段，德育教育至关重要，这一时期的道德教育对学生的世界观、人生观及价值观的塑造具有决定性作用。作为小学班级管理的主导者，班主任承担着对学生实施道德教育的重要职责。如何有效地在德育教育中进行人格塑造和价值观引领，成为小学班主任面临的重要课题。

一、小学德育教学现状

小学德育教育是我国基础教育阶段的重要组成部分，其目标是培养学生的道德品质、法制观念和社会责任感。然而，在当前的教育实践中，德育教育仍面临一些问题和挑战。

首先，德育教育内容过于抽象。在小学德育教学中，教育往往过于抽象，脱离学生的生活实际。这导致学生对知识的理解和接受程度不高，难以将道德观念转化为自身的行为准则。其次，教育方法过于单一。许多小学德育仍采用传统的说教式方法，缺乏互动性和吸引力。这种单一的教育方法难以激发学生的学习兴趣，也影响了教学的效果。此外，教师德育教育能力不足、教育与实际生活相脱节等因素，一定程度上使得德育教学在实施过程中难以达到预期的效果。

二、小学班主任德育教育中的人格塑造与价值观引领的策略

1.关爱全体学生，尊重个性差异

班主任在德育教育过程中应全力关注全体学生的全面成长，重视每个学生的个性特点，充分挖掘并满足他们的个性化需求。班主任需引导学生进行自我认知，培育其自尊、自信的精神风貌。通过对学生的细心关怀，班主任能够建立稳固的师生信任关系，增进彼此间的亲密程度，从而促使学生更主动地接纳德育教育的熏陶。

以部编版语文三年级上册《那一定会很好》的教学为例，班主任教师在教学过程中要关注每一个学生，关注他们的学习进度、情感需求和心理健康。教师要提出一些问题组织学生进行课堂讨论，例如，“故事中主人公的心理变化是怎样的？他为什么会发生变化？”，“故事告诉我们，面对困难和挫折时，应该怎样做才能使生活变得更加美好？”等，让学生互相交流学习。一些学生比较内敛，教师要鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点，表扬他们在学习过程中的点滴进步；一些学生思考能力较强，教师可以向他们提出一些有难度的问题。在教学过程中，教师要因材施教，通过教材内容，引导学生树立正确的价值观，使学生明白，努力付出就会换来美好的结果，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。

2.创设生动情境，培养优秀品质

班主任可以通过创设情境的方式，培养学生的良好品质。例如，组织各种实践活动，如团队合作、公益活动等，让学生在实践中锻炼自己，培养责任感、同情心、团队合作意识等品质。同时，班主任还可以设计相关的情境教学，让学生在情境中体验道德教育的真实性。

以部编版语文三年级上册《灰雀》的教学为例，教师可以通过以下方法创设生动情境，培养学生的优秀品质。首先，利用多媒体展示灰雀的相关图片和视频，让学生直观地感受灰雀的美丽和可爱，激发学生对鸟类的关爱之情。其次，教师讲述列宁与灰雀的故事，引导学生关注列宁的善良、关爱自然、知错就改的优秀品质。通过讨论、分享等方式，让学生理解并领悟这些品质的重要性。再次，教师可以安排角色扮演活动，让学生分别饰演列宁、孩童与灰雀，通过对话及互动，让学生深刻感受故事中角色的情感与心理波动，进而塑造学生的同理心及关爱他人的美德。此外，教师可以设计写作活动，让学生以“如果我是一只灰雀”为主题进行想象作文，培养学生的想象力和表达能力。通过以上方法，教师可以在教学过程中创设生动情境，培养学生的优秀品质，使他们成为有爱心、关爱自然、勇于承担责任的人。

3.加强家校合作，形成家校合力

为了有效地实施德育教育，班主任应主动协调家校关系，构建家校共育的良性机制，共同培养学生的正确价值观。

以人教版英语（PEP）（三年级起点）三年级下册Unit  2  My  family的教学为例，教师可以结合本单元的主题和知识点，布置家庭作业，让家长共同关注学生学习，培养学生优秀品德。首先，布置朗读作业，请学生在家中朗读本节课的新单词和重点句子，家长签字确认，并鼓励家长与孩子一起朗读，增进亲子关系，培养孩子的自信心和表达能力。其次，鼓励学生收集家人照片，用英语标注照片中的人物，如“This  is  my  father./This  is  my  mother.”等。此类作业有助于巩固学生对家庭成员称呼的掌握，并培养他们的动手能力和审美观。再次，学生在家中与家长进行角色扮演，模拟课堂上学到的对话，如“Who  is  your  father？”、 “She  is  my  mother.”等。这样既能锻炼学生的口语表达能力，也能让家长更好地了解孩子的学习进度。此外，教师可以请学生和家长一起讨论本节课所学到的优秀品德，如尊敬长辈、关爱家人、团结友爱等，让学生明确这些品德的重要性，并承诺在日常生活中践行。通过以上家庭作业，教师可以有效地将课堂知识延伸到家庭，让家长共同关注学生的学习成长，培养学生的优秀品德。

三、结语

小学班主任德育教育工作中的人格塑造与价值观引领对于培养学生健全人格和正确价值观具有至关重要的作用。班主任应充分认识其重要性，积极探索有效的教育策略，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，教师和家长应共同努力，营造有利于学生成长的优良环境，为培养具有健全人格和正确价值观的新一代贡献力量。

参考文献：

[1]李亚玲.论小学班主任德育教育工作[J].课程教育研究，2018

[2]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019

[3]杨瑞娜.基于素质教育下小学班主任管理班级中德育教育探究[J].读写算，2021