初中英语教学中的文化意识培养与跨文化交际能力提升策略  

摘要：英语学科的本质是语言，是文化，在进行英语教学的过程中，教师要注重文化意识的培养，同时提升学生的跨文化交际能力。在英语教学中开展文化意识培养与跨文化交际能力提升工作，能够推动学生对英语国家文化的理解，同时也是学生形成正确价值观以及提高核心素养的重要途径。同时，教师要注重自身能力的提升，只有不断增强自身的语言交际能力以及跨文化交际能力才能够满足新时代发展对英语人才的需求。

关键词：英语学科；跨文化交际；语言交际能力

我国当前的教育改革正在逐步深入，传统的教学模式已经无法满足当前教育的需求，这也就要求教师要更新教学理念，提高自身的专业素养，采取科学的方法开展教学活动。其中，文化意识与跨文化交际能力是初中英语教学中非常重要的两个部分，这两项能力也是当前英语学科教学中比较薄弱的环节。在日常的英语教学中，教师需要引导学生建立良好的文化意识，提升跨文化交际能力。

一、注重课堂导入环节，增强学生对西方文化的理解

导入环节是整个教学活动的开始，是课堂教学的一个重要环节，学生通过对导入环节的了解可以有效地提高学习兴趣，为后续学习活动奠定基础。例如在讲解Unit2 How often do you exercise？这一课时，老师可以通过播放一段关于西方人日常运动习惯的视频作为导入。在这个过程中，教师可以询问学生们的运动习惯，并与西方的运动习惯进行比较。这种比较不仅激发了学生对文化差异的好奇心，还能引导他们去思考健康生活方式在不同文化中的表现和意义。

此外，教师可以利用西方节日或特殊的纪念日来设计一些主题相关的课堂活动，如介绍马拉松的历史、探讨奥林匹克精神等，通过课堂导入环节，结合丰富多彩的教学内容和活动设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强学生对西方文化的理解，从而在提升语言技能的同时，培养学生的跨文化交际能力。

二、注重课外阅读，增加学生对西方文化的认识

在初中英语教学中，教师可以在教学过程中增加一些课外阅读内容，提高学生的文化素养。例如，在学习“I’m going to study computer science”这一单元时，教师可以推荐与计算机科学相关的西方文化读物，如传记、小说、历史故事、科普文章等。为了使学生更好地接触和理解这些内容，教师可以按照学生的英语水平推荐不同难度的书籍或文章。

教师还可以引入一些西方的科技新闻或者趣味科普文章，并设置一些与课堂内容相关的阅读问题，使学生在解决问题的过程中提高阅读理解能力，同时加深对西方文化的理解和认识。

三、开展教学实践活动，提升学生跨文化交际能力

在进行英语教学时，教师可以通过开展一些课堂活动、阅读活动、课外实践等形式，引导学生参与到课堂活动中来，充分发挥自己的主观能动性，积极主动地参与到英语教学中来。例如在学习“what’s the matter？”，教师可以组织一次“全球健康习俗分享会”。在这次活动中，学生被分成不同的小组，每个小组负责调研一个国家的健康习俗，并准备一场简短的演讲来介绍这个国家的健康习俗，比如日本的“森林浴”、地中海的饮食习惯等。接着，教师可以利用现代科技，比如视频会议软件，邀请来自不同文化背景的人士进入课堂，与学生进行实时交流。这些人士可以是外国学生、文化交流使者或者是有趣的旅行者。通过向这些嘉宾提问，“what’s the matter？”可以成为开启对话的契机，让学生们了解他们的日常生活、健康观念和文化差异。

此外，教师可以鼓励学生参与国际笔友项目或者跨文化交流项目。通过与来自不同文化背景的同龄人交换信件或邮件，学生可以在真实的语言环境中使用英语，分享自己的生活习惯、文化习俗以及对健康的看法。

四、关注网络教学资源，拓宽学生跨文化交际视野

初中英语教师要关注网络教学资源，将其应用到实际的教学中，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生跨文化交际视野。例如，在“What’s the highest mountain in the world？”这篇课文教学时，教师不仅可以展示珠穆朗玛峰的相关信息，还能引入其他著名山峰的资料，如基连曼加罗山、阿尔卑斯山脉、落基山脉等，通过比较不同山峰的高度、地理位置、攀登历史和当地文化，让学生了解不同地区的自然风光和人文景观。同时，教师可以借助网络教学资源，向学生推荐一些有权威性的地理探险网站、旅行博客和国际组织的官方页面，让学生能够在课后自主探索、学习。

此外，教师可以组织线上国际交流项目，借助虚拟课堂软件，与海外的学校进行视频连线，进行实时互动。学生有机会直接与外国同龄人进行交流，讨论各自所在地的自然环境、文化习俗和地理特点。

五、结语

在日常的教学中，教师要重视学生文化意识培养与跨文化交际能力的提升，根据学生的实际情况开展教学活动，积极融入现代化教学技术，优化教学模式，采取有效的方法激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。在教学中要积极创新课堂教学模式，提高学生对文化意识培养与跨文化交际能力的重视程度。

参考文献：

[1] 王春霞. 英语学科核心素养视野下初中生跨文化交际能力培养的行动研究——以重庆市某中学为例[D]. 重庆：重庆师范大学，2021.

[2] 刘文琴. 初中英语教学培养学生跨文化交际能力的研究[D]. 江苏：南京师范大学，2020.

[3] 李满节. 初中英语教学中跨文化意识培养研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018（34）：102.