双减背景下小学语文趣味识字游戏教学策略

在《语文课程标准》中，只有“语言知识积累与整理”这一基本类型的学习任务，它明显地强调了“读写”在语文教学中的重要作用。随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台，提高课堂教学质量，优化教学方法，提高学生学习效果，已成为广大一线教育工作者关注的热点问题。在小学阶段，识字教学是一项非常重要的教学内容，老师们要删繁就简，进行教学创新，运用符合学生身体和心理发展的基本规律和认知特征的教学方式。而最受学生欢迎的“游戏式”教学方式，则是开启趣味阅读的一个重要“锚点”。在这一点上，老师们要对趣味识字游戏的教学方式进行优化，用有效的方法来促进学生的有效阅读。

一、双减背景下小学语文趣味识字游戏教学原则

1.兴趣为先原则

“双减”政策下的语文趣味游戏教学，要以兴趣为第一位。游戏教学以调动学生学习的积极性和主动性为主要目标，是打开趣味化阅读的“钥匙。所以，激发学生的兴趣才是教学的出发点和归宿，设计的识字游戏要符合学生的兴趣，可以激发他们的内在动力，满足他们的求知欲和识字的需要。唯有如此，语文阅读教学才能取得理想的教学效果，才能使语文趣味化的课堂真正建立起来。

2.形式多样化原则

开展趣味识字游戏也要坚持多种形式的原则。这就是说，在游戏的内容上，要有更多的创新，要有更多的选择，才能让孩子们在阅读上有更多的选择，这样才能给孩子们带来更多的活力。如果游戏的教学方式过于单一和固定，就算学生喜欢玩，时间长了，也会慢慢失去兴趣。因此，游戏教学的方式应该是多种多样的，使识字教学富有生机和创造力，使游戏教学的价值得以充分地体现。

二、双减背景下小学语文趣味识字游戏教学策略

1.设计图画式游戏，理解构字特点

图式游戏是一种以看图识字，以绘画识字为主的游戏，其目的是使学生了解汉字的构成特征的方法。低年级儿童对汉字的敏感性不高，如果直接呈现，不利于激发他们的阅读兴趣。针对这种情况，老师可以针对小学生喜欢绘画和用直觉进行思维的特点，设计一种图像类的游戏，引导他们通过图像来分析汉字的字形特征，领悟汉字的形态之美，领悟汉字的造字规律，从而提高探索汉字起源和解析汉字核心的兴趣和主动性。

1.1读图识字游戏

老师可以通过多媒体课件，将所学的八个字的图片顺序展示给学生，请他们认真地看着这些图片，想象它们在生活中是什么样子，然后猜出这些图片代表的是哪个汉字，通过“竞猜抢答”的方式来完成这个游戏。例如，老师出示一幅“水”图，让同学们认真地观察和猜想。在学生辨认的过程中，老师要让学生对辨认的原因进行合理地说明。比如有同学说：“左边和右边代表着水源充足，而中部则代表着水流的流向，故为水。”在游戏的氛围中，学生可以提高自己的联想能力，根据图形自己解释汉字的构造特征，在潜意识中把汉字和图像结合在一起。

1.2画汉字游戏

在老师的引导下，学生们可以进行“看图识字”的游戏，也就是，将学生们与美术学科的知识相结合，利用自己对汉字结构特征的了解，画出一幅充满个性的汉字，然后进行比赛，看看哪一种汉字更逼真。例如，一个学生在画“火”字的时候，首先画出了自己对火的理解，然后又画出了甲骨文中的“火”，然后又根据自己的想象，画出了自己心目中的“火”，这就是汉字的艺术创造，它不仅体现了汉字的形态之美，而且还体现了汉字的意义。

2.设计表演类游戏，加深字义理解

2.1“你画，我猜”游戏

老师把全班同学分成四到八个小组，每组选出一位演技好的同学，把老师演示给大家看的汉字展示给大家看，然后让其他同学根据这个同学的画画程度，在多媒体中猜汉字的内容。答不出来的话，由下一位队员上台猜，在限定的时限内，答案最多的一组为胜。这个游戏的目的在于让学生用自己能够听懂的方式来表达汉字的含义。

例如，在学习《动物儿歌》的过程中，要求学生认识与动物相关的汉字，并能运用"动物+地点+做某事"等句型。对于这一点，老师们可以根据下面的结构来安排，例如：《蜘蛛在树上织网》《蚂蚁在教室搬运食物》《蜻蜓在水面上玩捉迷藏》。同时，同学们还会根据“动物”“在哪儿”“干什么”三种不同的句式进行表演，不仅可以加深对汉字意义的认识，还可以初步体会到“主谓宾”的语言表现形式，从而提高读写的悟性。

2.2我是一个小演员游戏

“我是小演员”游戏具有情景演出的特点，也就是让学生根据特定的故事内容进行表演，在演出中展示出关键的词义，是随文识字的具象化体现。所以，老师要根据所教的内容，给学生一个展示的舞台，让他们进行创造性的联想，用自己的方式来演绎故事。

就拿部编版一年级下册教科书《咕咚》这一课来进行，故事情节生动，寓意深远，充满了想象和创意，需要同学们熟悉的词义包括“拔腿就跑”“逃命”。在这种情况下，老师可以让学生分组讨论如何把这个故事演出来。例如，在模仿各种动物的声音和动作时，一定要注意语气和停顿，“兔子”的表演者在“拔腿就跑”的时候，要对声音和动作进行灵活地处理，而在“逃命”的时候，每一只“动物”都要控制好自己的情绪，做出一副“遇到生命危险，立刻逃跑”的样子。学生全身心地投入到对文字含义的理解当中，让学生们能够在表演中充分地表达出词义，从而达到更深层次的教学效果。

结语

总之，“双减”政策下的小学语文阅读课要突出兴趣点。教师可以通过游戏的方式探索有趣的识字方式，激发学生的主动阅读能力。老师要以兴趣为先、形式多样、寓教于乐的原则为指导，通过设计图画式游戏、表演类游戏等多种游戏，帮助孩子们了解汉字的特点，加深对字义的理解，为以后更有效地学习语文打下了一个良好的基础。

参考文献

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