试论县城初中如何处理好体育特长生的训练与学习

前言：

教师应关注县城初中体育特长生训练与学习之间的矛盾，针对这些问题，从多个层面提出具体的解决策略，让学生科学规划时间，激发学习动力，优化训练方法，帮助县城初中体育特长生实现训练与学习的平衡发展，为他们的未来成长奠定坚实基础。

一、体育特长生训练与学习的问题

1.时间分配冲突

县城初中的体育特长生每天需要投入大量时间进行训练，包括早晨的晨练、下午的专项训练以及周末的集训等，这使得他们用于学习的时间相对减少，难以保证充足的学习时间来完成学业任务，为了参加重要的体育比赛，学生需要集中精力进行赛前集训，往往会请假耽误课程，导致学习进度落后[1]。

2.学习动力不足

部分体育特长生过于注重体育训练，认为只要在体育方面取得好成绩就能顺利升学，从而忽视了学习的重要性，他们对学习缺乏兴趣和动力，上课不认真听讲，作业敷衍了事，导致学习成绩不理想，由于体育训练较为辛苦，一些学生在训练后感到疲惫，更不愿意将精力投入到学习中。

3.训练影响学习状态

高强度的体育训练会使学生身体疲劳，精神状态不佳，影响学习的注意力和效率，如学生在进行完一场激烈的比赛后，身体消耗较大，在课堂上容易出现犯困、注意力不集中等现象，难以跟上老师的教学节奏，训练中的伤病也会对学生的学习造成一定的影响，导致学生缺课、学习进度受阻。

二、县城初中如何处理好体育特长生的训练与学习

1.促进体育特长生的文化教育工作监督机制的构建

随着时代的不断发展，体育特长生的文化教育越来越受到重视，由专门的学校领导、班主任和体育教师负责，并对特长生进行长期地督导，及时掌握情况。所以，应该将特长生的文化学习情况纳入各级领导和体育教师的考核范围，引导他们加强体育特长生的文化素质教育，要让他们为学生的未来负责，大家都应该明晰不是每个人都能站在冠军的舞台上，不是每个人都能成为国家级运动员，即便是这样，他们也要参加考试、升学，才能为人生开辟新的道路。因此，体育教师在加强体育训练的同时，还要加强体育教学的组织和管理，和班主任一起搞好学生的文化学习，确保二者的均衡发展，才是真正为学生的成长“造桥铺路”[2]。

2.思想工作、学习、训练一体管理制度的确立

要对初中体育特长生的训练和文化课学习进行定期的监督，尤其是那些文化课成绩达不到合格水平的，体育教师要及时调整训练时长，给予学生足够的时间进行文化课的查漏补缺。各有关领导、班主任、体育教师要经常深入班级检查学生的训练和文化课学习，并定期组织领导小组开会，了解学生训练和学习的基本情况并及时解决出现的问题。在外出集训的时候，专门安排文化课老师在训练之余进行文化课补习，在假期的集训环节中，文化课的补习也十分重要。同时，体育教师要与文化课老师、班主任加强沟通，互相帮助，争取他们的支持与合作。此外，在态度、语言、行为等方面，文化课老师应给予学生更多的关怀、帮助和指导，绝不能有任何的歧视，要始终鼓励他们，发现他们的闪光点，不断促进他们的学习自主性。

3.注重特性提取，推行因材施教

每个人都有自己独特的个性，当他们面临相同的学习内容时，他们的学习水平和结果也会有所不同。对于体育特长生来说，他们在学习文化知识时，会出现学习速度慢、理解能力差等问题[3]。如果老师仍然“千篇一律”地对待体育特长生，必然会影响到他们对知识的认知水平。因此，文化课老师要对体育特长生进行因材施教，采取适当的教学方式，才能获得更好的教学效果。比如，在语言知识学习方面，一般的学生往往“游刃有余”，因为他们对文学的理解能力比较强，而体育特长生则是缺乏经验，往往无法理解，也难以完成练习。因此，可以通过与文化课教师交流，讨论学生的实际状况，制定相应的教学计划，从而在满足学习需要和时间的前提下，循序渐进地学习，逐渐弥补体育特长生知识上的不足，增强他们对语言的理解和记忆能力，并逐渐提升他们的文化素养，促进训练和学习的均衡发展。

4.注重激发兴趣，引导主动学习

体育特长生学习能力差、学习质量差的主要原因之一在于他们对学习的兴趣不高，觉得学习枯燥乏味。体育特长生更为关注趣味性的学习活动，因为训练已经很累了，他们需要放松的途径，所以他们更乐于把自己的时间和精力放在感兴趣的事物上，并且积极探索。因此，文化课教师要根据学生的喜好，创造出兴趣性的教学活动，让他们主动参与到学习中去，并积极地完成知识体系的构建。然而，在进行趣味活动设计时，文化课教师要注意避免活动过分偏重于娱乐，以保证其不会丧失教育意义，避免学生在活动中一无所获。比如，在英语教学中，英语教师可以组织学生进行角色扮演，使他们的身心和文化素质都得到提高。而且通过角色扮演，学生不但可以在课堂上保持积极的学习态度，还可以提高英语的口语水平，促进其语言交流能力和知识运用能力的提升。

结语

总之，体育特长生是广大初中教师重点关注的对象，搞好体育特长生的教育工作，有利于全面培养高素质的运动员后备人才。在县城体育特长生培养中，要注意培养学生的文化素养，并根据学生的特点，提供更精确的教学资源，使学生在适应个体学习需求的同时，逐渐加深对知识的认知与理解，从而实现训练与学习的协调发展[4]。

参考文献

[1]夏劲.基于发展学生特长的初中体育分类教学[J].启迪与智慧（中），2020（10）.

[2]丁益萍.试论初中体育教学中提高体育特长生训练效果的探析[J].当代体育科技，2020（2）.

[3]陈战相.浅析初中体育教学中的健康教育如何开展[J].学周刊，2020（6）.

[4]高钊.提高初中体育特长生训练效果的有效方法[J].当代体育科技，2020（33）.