中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

一、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的意义

1.传承文化基因，延续民族文脉

从文化传播学独特视角出发，文化传承作为至关重要且历经漫长代际传递的复杂过程，而担当文化载体这一重要角色的语言文字，肩负着承载民族文化所蕴含基因密码的艰巨任务，中华优秀传统文化历经长达数千年的深厚积淀，逐渐形成独具特色的思维方式以及价值观念连同审美情趣，这些堪称文化精髓的部分，借助诸如汉字、典籍以及习俗等等多种不同形式而得以有效保存，小学语文教学以汉语言文字为根本基础，故而天然便具备传承文化基因的核心功能。

2.提升语文素养，深化人文底蕴

语文素养具有综合性的显著特征，它广泛涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等多个不同维度，中华优秀传统文化与语文素养所涉及的各要素存在紧密相连的关系，堪称提升语文素养不可或缺的重要资源，在语言建构与运用方面，古诗文与文言文等传统文本凭借其独具特色的语言形式以及表达技巧，为学生提供数量丰富的语言样本，与此同时，传统文化里的经典语句通常蕴含着深刻且富有内涵的哲理与情感，学生通过对这些内容的深入学习，能够在培养语感的同时提高自身的语言理解能力。

二、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径

1.深挖教材内容，提炼传统文化元素

文化教育学理论着重指出的文化传承与发展，以教育为重要载体且教材作为教学核心资源其中蕴含丰富文化因子，就小学语文教学而言，针对部编版教材深入挖掘传统文化元素从而将经典文本、传统习俗、民族精神等相关内容转化为教学素材，让学生在语言学习过程中自然接触并理解中华优秀传统文化，达成文化传承和语言素养培养有机统一之效果，促使传统文化于课堂焕发出崭新生命力。以部编版六年级语文教材举例教学《文言文二则》为例，教师可对《学弈》《两小儿辩日》蕴含的传统文化内涵展开深度剖析，《学弈》不只是寓言故事还蕴含古代“专心致志”治学精神，教师能结合古代私塾教育场景引导学生理解古人对学习态度的重视程度，而《两小儿辩日》展现古人对自然现象的探索精神可拓展介绍古代天文学知识如浑天说、盖天说等让学生感受古人智慧，教学《北京的春节》时除分析老舍笔下节日习俗还能提炼“守岁”“拜年”等传统礼仪背后文化意义引导学生对家族观念、尊老爱幼等传统美德展开思考，经对教材文本细致入微挖掘将零散文化信息系统整合，使学生学习语言文字时深刻领会中华优秀传统文化精髓。

2.丰富教学形式，提升学生文化体验

具身认知理论所指出的认知发展得益于身体体验与感知这一观点，在传统文化教学领域有着显著体现，即仅靠单一讲解方式在开展传统文化教学时很难促使学生对抽象文化内涵达成深刻理解，然而多样化教学形式却能让学生通过身体参与及情感互动收获沉浸式文化体验，比如借助角色扮演、实践活动等途径将传统文化转化为可感知且能操作的学习内容，这对增强学生关于传统文化的认同感与兴趣颇为有效；以部编版六年级上册《草原》教学为例，若想让学生深切感受蒙古族文化，“草原文化体验日”活动不妨由教师来组织，在课堂上学生分组进行角色扮演，身着蒙古族服饰模拟“下马酒”“献哈达”等迎客礼仪，用蒙语问候并表演蒙古族歌舞，与此同时“制作奶茶”实践活动的开展能让学生通过查阅资料与动手操作了解奶茶制作工艺及其背后的游牧文化；学习古诗单元期间，“诗词大会”的举办设定“飞花令”“诗词接龙”等环节，使学生在竞赛中感受古诗词韵律美与意境美，另外借助多媒体技术播放《国家宝藏》中和教材内容相关的文物讲解片段，如讲解《少年闰土》时引入明清时期江南水乡文物影像，使学生凭借视觉、听觉等多感官体验立体感知传统文化以提升文化学习趣味性与实效性。

3.融合多学科资源，拓展文化教育空间

在秉持打破学科壁垒这一理念的整合教育理论于教育领域所涉及范畴内，借助多学科知识融合构建更完整认知体系的倡导，针对小学语文教学来讲，中华优秀传统文化所涵盖历史、艺术、哲学等多领域情形下，融合多学科资源，能拓展文化教育维度，助力学生从不同角度领会丰富文化内涵，以培养跨学科思维能力，突破传统文化教育仅局限于语文课堂单一范畴局面，达至文化传承全方位渗透效果，诸如部编版六年级下册综合性学习单元《难忘的小学生活》，其教学中对美术、音乐、历史等学科资源融合展开传统文化教育，“成长纪念册”制作环节引导学生运用美术知识参照传统剪纸、书法元素设计封面与插图，音乐课堂安排学生学唱古诗词改编歌曲如《水调歌头・明月几时有》感受古典诗词与现代音乐融合之美妙，历史教学结合“依依惜别”主题引入古代文人送别诗词及相关礼仪如李白《赠汪伦》踏歌送别习俗促使学生对比古今送别文化异同；又如《真理诞生于一百个问号之后》教学过程，通过融合科学史知识介绍祖冲之计算圆周率、沈括著《梦溪笔谈》等古代科学成就，引导学生理解古人探索真理精神，实现语文学科与科学学科深度融合，凭借多学科资源整合为学生搭建立体文化学习框架，切实有效拓展中华优秀传统文化教育空间。

结语

综上所述，在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化，不仅有助于学生对语言文字的深入理解，更是传承和弘扬中华民族精神的重要途径。通过语文课堂平台，学生得以接触并感受到古人的智慧与情感，增强了民族自豪感和文化认同感。在这个过程中，学生们不仅仅是知识的接受者，更是文化的传播者和创造者。

参考文献

[1]朱音.小学语文教学中融入中华优秀传统文化策略探析[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(9):152-154.

[2]何莉.将优秀传统文化融入小学语文教学的实践策略[J].求知导刊, 2023(17):44-46.