初中道德与法治教学中家国情怀的培育

前言

初中阶段作为学生价值观念塑造、政治品格锤炼的重要时期，要求初中教师对道德与法治课程的思政教育功能高度重视，不断丰富课程内涵，依托课程活动将立德树人根本任务加以落实，而在当下家国情怀日益成为时代精神内核之时，于课堂教学中对家国情怀元素进行渗透，无疑是达成这一目标的有效路径。

一、初中道德与法治教学中培育家国情怀的意义

1.有助于树立正确的价值观

初中阶段作为学生价值观形成的关键时期，道德与法治课程诸多内容尤其是社会主义核心价值观的学习与家国情怀紧密相连之状况，有助于通过学习让学生深刻理解个人与社会、国家的关系以及明确个人行为准则，进而树立积极向上的价值观，像在学习“敬业”这一价值观时，结合科学家们为国家科技发展默默奉献事例的情形下，能使学生明白敬业既是对自身工作负责更是为国家发展贡献力量的内涵，从而得以在未来学习和工作中践行该价值观。

2.能够强化民族自豪感

中华民族拥有悠久历史和灿烂文化，且道德与法治教材包含大量相关内容的情况，能让学生从古代万里长城、京杭大运河等伟大工程到近现代抗日战争、改革开放等重大历史事件的学习过程中，全面了解中华民族发展历程并深刻体会先辈们智慧和勇气，如此这些知识便可强化学生因自己是中华民族一员而产生的自豪感，达到增强民族凝聚力的效果。

二、初中道德与法治教学中家国情怀培育的策略

1.深入挖掘教材资源，夯实家国情怀认知根基

初中道德与法治教材作为培育家国情怀的核心载体，其编排体系蕴含着丰富的家国情怀教育资源，需教师以“大思政课”理念为指导深度解构教材内容以建立知识点与家国情怀的内在联系。

如在七年级下册“集体生活成就我”的教学中，可通过创设“班级与国家的相似性”议题组织学生开展小组讨论，让学生结合班级值日分工、活动组织等日常场景类比分析国家机关职能分配与社会治理逻辑，进而理解个人成长离不开集体支持且国家是由无数集体构成的命运共同体，以此培养集体主义精神并激发学生将对班级、学校的归属感升华为对国家的认同感。

2.融入传统文化精髓，厚植家国情怀文化基因

中华优秀传统文化作为家国情怀的文化根脉，承载着中华民族精神密码，在九年级上册“延续文化血脉”教学时，教师可采用“诗词品鉴+情境再现”教学模式，以文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”千古名句切入引导学生从创作背景、字词含义、情感表达三维度深度解读，通过播放历史纪录片片段还原南宋末年动荡局势让学生身临其境感受诗人国破家亡之际以生命捍卫民族气节崇高精神，同时组织学生开展“爱国诗词创作大赛”鼓励学生结合当代生活运用古典诗词形式抒发家国情怀实现传统文化创造性转化；传统节日作为传统文化活态传承载体，在中秋节教学中教师可突破传统讲授模式开展“中秋文化探秘”项目式学习，学生分组承担“节日起源考据组”“民俗文化体验组”“诗词歌赋赏析组”等任务通过查阅文献、实地采访、动手实践等方式深入探究中秋节文化内涵，在成果展示环节学生既能展示亲手制作月饼、绘制中秋主题手抄报又能讲述各地特色中秋习俗在沉浸式体验中传承传统文化增强文化自信与家国情怀。

3.开展多样化实践教学活动，推动家国情怀知行合一

实践教学作为连接理论认知与行为转化的桥梁，在组织学生参观爱国主义教育基地时，教师可采用“导览 +δ 研学”模式，比如参观革命纪念馆，便能在专业讲解员介绍革命历史基础上，由教师提前设计“红色文物背后的故事”“革命精神在当代的传承”等研学任务单，让学生经近距离观察历史文物、聆听革命先辈事迹，于“半条被子”“鸡毛信”等感人故事中直观感受革命先辈的家国情怀，且参观结束后开展“我心中的英雄”主题分享会，促使学生结合自身感悟撰写研学报告，实现情感触动向理性思考的转化。志愿服务活动作为培育社会责任感的重要途径，在社区环保行动中，教师可与当地环保部门合作设计“垃圾分类微课堂”“河道清洁守护行动”等系列活动，使学生既要参与垃圾清理、水质检测等实践操作，又要通过制作环保宣传海报、开展入户宣讲来向社区居民普及环保知识，而在关爱孤寡老人活动中，学生通过定期上门陪伴、帮助老人解决生活困难，体会“老吾老以及人之老”的家国情怀内涵，在服务他人过程中增强社会责任感，达成家国情怀从认知到行动的升华。

4.运用榜样案例进行示范引领，激发家国情怀价值共鸣

社会主义核心价值观人格化体现的榜样，在“敬业精神”教学中可让教师采用“事迹讲述+价值提炼”的教学策略，如以袁隆平院士为例，通过播放《袁隆平的禾下乘凉梦》纪录片片段来详细讲述其从发现天然杂交稻到培育超级杂交稻的艰辛历程以及“把饭碗牢牢端在中国人自己手上”的坚定信念，进而引导学生分析袁隆平院士身上“胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神”等品质，还组织学生开展“我的职业理想与家国责任”主题演讲，使学生能结合自身兴趣畅谈未来职业规划中践行敬业精神、将个人理想融入国家发展大局的情况。

结论

初中道德与法治教学中极为重要的家国情怀培育，能让学生通过其培育树立正确价值观、强化民族自豪感、树立远大理想并提升道德修养，在未来教学中需教师不断探索创新以将家国情怀培育贯穿于道德与法治教学始终，从而为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

[1]项燕敏.新时代初中道德与法治课教学中家国情怀培育的思考[J].当代家庭教育，2020（03）：89-90.

[2]李利华，焦旭召.初中道德与法治教学中渗透家国情怀教育的策略[J].教学月刊·中学版（政治教学），2020（09）：42-44.