混合式教学模式在大学日语语法教学中的实践研究

引言：

随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，传统的语言教学模式已难以满足现代教育的需求。混合式教学模式，作为一种结合了线上学习与线下课堂教学的创新方式，逐渐在外语教学中得到应用。尤其是在日语语法教学中，混合式教学提供了灵活的学习方式和丰富的教学资源。本文旨在探讨混合式教学模式在大学日语语法教学中的应用效果与实施策略，并分析其面临的主要问题。

一、混合式教学模式概述

混合式学习模式是以传统课堂学习为教学模式的主体，借助现代技术手段，给予学生自我学习空间和自由度。在大学日语的语法教学中引入混合式的教学模式可以在线上给予学生理论知识学习，线下面授学习将教学重点放在互动与操练上，两者共同作用，学生在学习时间上做到因材施教，对语法的掌握与运用可以在课堂互动上达到深化的目的[1]。

二、混合式教学在大学日语语法教学中的问题

1.学生学习主动性不足

混合式的教学虽然留有较大自主学习的空间，但很多学生并没有走出过去“被动接受”的学习模式，没有积极主动学习、主动参与的动力与主动性。在线学习平台上缺少当面监督和及时的反馈，容易使学生产生懈怠心理。这样一来学生就会在自主学习的过程中对自己放低要求，学习不扎实、学习的效果也会大打折扣。

2.教师教学方法技术应用的挑战

对于不少教师而言，混合式教学不仅是对学习方式上对学生的一场大变革，更是对自己教法和使用技术上的巨大考验[2]。在线教学的平台虽提供了丰富的教学工具，但如何有效地将这些平台教学工具和日语语法教学进行有机结合，依然困扰着不少老师。

三、混合式教学模式在大学日语语法教学中的实施

1.教学资源的配置利用

首先，混合式教学的资源包括线上与线下资源，线上的资源包括视频课、练习平台及互动平台。线上的资源可以充分发挥学生自学与复习作用，线下课堂活动的互动设计有利于加深学生的理解。学生可以根据平台检测自身学习的状况，而视频课、课件可以将抽象难懂的语法知识直观呈现出来。线上资源的合理组合可以为学生发挥个性化的学习要求，增加学生学习方式的多样性和交互性。通过教师的实时更新资源，动态的了解学生的学习状况，从而开展有针对性的教学活动[3]。

2.学习平台工具的有效整合

平台工具的融汇是混合式教学模式下的成功模式。平台工具包含平台语法测试、平台即时练习、即时反馈等功能都能有效地辅助日语语法教学。平台的智能推荐功能，使每个学生都能在学习的过程中接收到符合学习状态的题目训练，在适合的难度中学习。即时的互动功能，提供给师生交流的渠道，答疑解惑以及帮助学生保持学习兴趣。使用平台，教师能时刻把握学生的动态，优化课堂授课计划[4]。平台工具的有效融合，不仅增加了学生学习的互动性，提高了日语语法教学的互动性、有效性。

3.学生适应能力学习习惯的变化

混合式教学需要学生有足够的自主学习能力，尤其针对日语语法的教学，需要学生在校外平台上进行自我学习，这要求学生克服由传统教学形式带来的束缚。因此教师要为学生提供相关学习目标与阶段性的学习任务，引导学生一步一步培养自主学习的习惯[5]，学生可以通过反复的反馈进行学习，对其进行引导学习，学生可以更改学习方法，这样不仅能够克服困难，还能提升其自主学习的水平，随着时间的推移，可以培养一个良好的学习习惯，并将其自身的语法知识进行有效学习，帮助提升自主学习能力，不仅对语法的学习可以起到有效帮助，在其他学科的学习中乃至以后的职业道路上都可以发挥有效作用[6]。

四、结束语

混合式教学模式为大学日语语法教学带来了新的机遇，但也面临着一系列挑战。通过合理配置教学资源、整合学习平台工具，并关注学生的适应能力和学习习惯的变化，可以有效提升教学效果。未来的研究应进一步探索如何优化混合式教学在语言教学中的应用，以实现更加高效和个性化的学习体验。

参考文献

[1]王芳.混合式教学模式在大学日语语法教学中的应用研究[J].外语教育,2020,41(01):45-48.

[2]李晓婷.基于混合式学习的日语语法教学探讨[J].现代远距离教育,2021,37(04):112-115.

[3]陈浩.混合式教学模式在外语课堂中的创新应用——以日语语法教学为例[J].外语与外语教学,2019,23(02):63-65.

[4]张慧.混合式教学模式下日语语法教学的挑战与对策[J].语言文化,2020,35(03):76-80.

[5]刘玲.混合式教学模式下的日语语法教学效果研究[J].外语学刊,2021,25(01):31-34.

[6]赵丽.高校日语语法教学中的混合式教学模式研究[J].教学研究,2022,40(02):54-57.