小学数学课堂教学中培养学生主动探究精神的思考

随着新课程改革深化，核心素养培养已成为数学教育的核心目标。小学数学教学需超越知识传授，聚焦学生主动探究精神的培育。这一精神体现学生的主体性、能动性与创造性，是终身学习的基础。如何在教学实践中有效落实这一目标，是当前教师亟需解决的课题。本文结合小学数学学科特性，探讨培养学生主动探究精神的实施路径，为一线教师提供参考。

一、营造积极的探究氛围，点燃探索热情

在小学数学课堂教学中，教师需要营造一个平等、尊重、有趣且轻松的环境，以点燃学生的探索热情。这包括构建民主、平等、和谐的师生关系，鼓励学生勇敢地质疑，即使犯错也应给予肯定，从而呵护他们的好奇心；同时，运用幽默的语言、直观的教具和有趣的游戏等方式，打造轻松愉快的学习氛围，减轻学生的学习负担，激发他们的学习兴趣。例如，在学习“认识图形”时，教师可以组织学生玩“摸箱游戏”，将各种形状的物体放入神秘的箱子里，让学生通过触摸猜测物体的形状，并在猜对后用生动的语言描述其特征，这样既能激发学生的好奇心，又能加深他们对图形特征的理解。此外，将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，引入贴近生活的数学问题，让学生真切地感受到数学的实用性，从而进一步激发他们主动探索数学知识的内在动力。

二、创设问题情境，激发探究动力

在小学数学课堂教学中，教师应精心设计具有挑战性和探索性的问题，以激发学生的探究欲望。这包括设计难度适中、具有挑战性的问题，引导学生学会思考，敢于质疑，鼓励他们提出问题并尝试解决；同时，利用开放性问题，促进学生多角度思考，培养他们的发散思维能力。通过这些策略，可以有效地激发学生的探究欲望，培养他们的主动探究精神。在教授“三角形面积”这一课时，教师可以借助之前已经学习过的平行四边形的面积计算方法，再引出两个完全相同的三角形让学生把它们转化成我们已经学过的平行四边形，从而计算出它的面积，让学生尝试自己解决问题，激发了他们的探究欲望。

三、合作与交流，促进共同探究

在小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种有效的培养学生主动探究精神的方式。教师可以引导学生开展小组合作，共同探讨问题，在互相学习中培养合作意识和团队精神。通过小组讨论，鼓励学生各抒己见，分享各自的想法，在思维的碰撞中激发创新火花。最后，组织学生进行小组汇报，这不仅可以锻炼他们的表达能力，还能拓宽思维视野，使他们在交流中学习，在合作中成长。在教授“分数的基本性质”这一课时，教师可以设计一个小组合作学习的活动，请大家以小组为单位，利用老师为大家准备的不同大小的圆形纸片（每个小组一张大圆，若干张相同大小的小圆），动手折一折、涂一涂，并讨论问题，在小组合作中，学生们通过动手操作（折纸、涂色），共同探讨问题，互相学习，培养合作意识和团队精神。在讨论过程中，鼓励学生各抒己见，例如，有的小组可能会用对折表示 1/2 ，有的小组可能会用四等份中的两份表示 1/2。通过比较不同折法，学生可以发现虽然折法不同，但表示的分数是相同的，从而理解分数的基本性质。最后，每个小组派代表进行汇报，分享他们的发现和思考过程，锻炼表达能力，拓宽思维视野。

四、动手实践，体验探究过程

在小学数学课堂教学中，教师应充分利用各种教学资源，为学生提供丰富的操作材料和设计数学实验，以促进学生的主动探究。通过提供小棒、计数器、图形拼图等操作材料，让学生动手操作，亲身体验知识的形成过程；设计测量、统计等数学实验，引导学生通过实验收集数据、分析数据，并得出结论，培养他们的实践能力和科学探究精神。此外，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如购物、理财等，让他们在实践中感受数学的实用性，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

五、巧用技术，辅助探究学习

在小学数学课堂教学中，教师应充分利用现代信息技术，为学生创造更加丰富和多元的学习体验。通过利用多媒体课件，可以直观地展示抽象的数学知识，帮助学生更好地理解和掌握；引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的学习渠道，培养信息获取和筛选能力；利用数学软件，如几何画板等，进行数学实验，辅助学生进行深入探究，使他们在直观操作中体验数学的魅力，提升学习效果。

培养小学生的主动探究精神是小学数学课堂教学的核心目标。教师应通过激发学生的好奇心、设计富有挑战性的问题情境、促进小组合作学习以及引导学生进行反思总结等策略，积极引导学生参与到探究活动中来。这些方法不仅能够培养学生的主动探究精神，还能提高他们的数学学习效果，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。展望未来，我们将持续探索和创新小学数学课堂教学模式，致力于培养具有创新思维和实践能力的新一代人才。

参考文献

[1]马生辉.小学数学课堂教学中培养学生主动探究精神的思考[J].精品生活,2023(1):0054-0056.

[2]李艳梅.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神[J].中华传奇,2022(26).