浅谈绘画教学幼儿成长的影响

《3-6岁儿童学习与发展指南》对当今幼儿美术教育启示意义深远，当前学前教育也面临着前所未有的发展机遇。随着幼儿人口的增加和二胎政策的开放，学前教育质量也将成为全社会人们关注的焦点。

幼儿园教育教学质量也在孩子们的活动中不同形式的体现了出来，特别是艺术教育活动更是焦点中的焦点，深受幼儿喜爱的美术活动自然就定格了幼儿园的主题。无论室内设计还是室外壁画，处处展现出艺术的美，因为艺术不光能陶冶人的情操，同时也能磨练的人的意志。在幼儿园里绘画正好可以体现与宣泄这种美。为此在教育教学中认真领会《指南》的理念和精神，做好艺术领域的教学，将成为奠定好幼儿健全人格修为标志之一。

3—6岁的孩子一般都喜欢涂涂画画，教师应尽可能的去满足幼儿的这种需求。美术无外乎有绘画、手工和欣赏三大内容。当然，幼儿的绘画活动的内容丰富、形式多样，不同年龄阶段的幼儿又有不同层次的操作形式。譬如我在上了一节小班美术《摘苹果》手指点画，在设计上我充分考虑了幼儿生活经验和年龄特点，选材也符合孩子的需要和兴趣，更是一些来自的生活经验的东西，都是孩子所喜爱的，很容易引起孩子的共鸣。孩子也就很自然的参与到对事物的直接体验的艺术活动中，从而达到启迪心智，培养个性的目的。也让他们通过这种形式绘画来表达自己的内心世界。这次的活动孩子们都积极参与其中，小手指体现出本领大。本次活动萌发了幼儿对手指点画的兴趣，也体验到了成功的快乐，当时看到孩子们一张张兴奋地小脸，一双双清澈的眼睛，在那一瞬间，我再次感觉到艺术的魅力真是无处不在！

记得当时我在教学中就挑选了孩子最熟悉最常见的“苹果”上了这节手指点画课，因为这个构思选择了孩子们熟悉的物品，当然孩子们十分感兴趣，在本节活动中我亲自示范点画苹果，重点讲解点画苹果的技巧和做完画后注意的事项，发现孩子们积极性一直很高，画的也不错。那种似画家风范的作画热情，那种只有在绘画时才有的全神贯注，那种一双双小手举起的“作品”；还有那双双期待被肯定的眼神，当下的那一刻，我被感染了同时也被感动了，那种感觉有的来自眼角，有的来自心头，竖起大拇指大声的说到，“孩子，你们真的很棒”！

时隔数日，再次反思那日的教学。日后若想要培养好孩子们的绘画兴趣，就要养成正确的握笔方法和作画姿态，要让孩子不断去体验绘画带来的快乐就显得尤其重要了。由于小班的孩子年龄小，对绘画构图没有经验，不能将视觉的表像与绘图结合起来，可以先从如：彩笔添画、印章画、手指画、滚画等入手，让孩子在幼儿时期经常参与到美术活动中，然后再循序渐进的掌握绘画技巧和手工技能等，不断积攒美术知识和技能，让他们日后对美术的继续深造奠定坚实的基础，即便是将来搞创造搞发明也都有好处，也可以说是人生一笔巨大的财富。

当然，幼儿对事物的感爱和理解不同于成人，他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以我们成人不能用自己的审美标准去评判幼儿作品，更不能对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽！我们是乡镇幼儿园，我利用所处环境的地理优势，经常带幼儿接触接触大自然，让他们感受各种花草树木的美丽景色，时常带他们倾听各种飞禽走兽的声音，也包括我们常见的风声、风声等自然现象，让他们一点一滴的积累着属于自己的财富。并利用日常请孩子们经常相互分享他们的所见所闻所想所，在课堂上我也会经常播放一些孩子们喜欢的花草树木，日月星空，名胜古迹等，让他们把自己看，并且是自己特别喜欢的用自己喜欢方式展现出来，再跟其他小朋友分享，自己画的是什么，想表达什么。正因为如此，我们班的幼儿都很喜欢涂涂画画，孩子们画的有时我也没有完全看懂，但仍然会对幼儿的艺术表现给予了充分的理解和尊重。也正因为这样，我们班的孩子们，他们没事儿的时候，都爱涂涂画画，我也会在旁边适给予的引导一下，让他们养成爱画画的好习惯。当然，好的习惯，不是一朝一夕一蹴而就，而是要千锤百炼反复打磨。

总之，从某种意义上讲，绘画不是让孩子画好一幅画那么简单，也不是说教会孩子画一幅画就完事，而是在于完善孩子品格，提升孩子审美等素质有着极其重要的的作用，所以说在幼儿园教育教学中尽可能的激发幼儿艺术兴趣，让孩子们在自己的天地中，发挥自己的才能，张扬自己的个性，真正放飞自己的梦想，让他们青春无悔！