新时代让美术课程教学助力学生核心素养培养

摘要：美术是基础教育的重要组成部分，是培养学生想象力、创造力等各方面能力的重要手段。目前，在基础教育改革的不断深化下，学校艺术教育对校本课程的关注与开发日益受到关注。因此，应该按照小学美术教学改革的需要，主动地更新自己的艺术教育理念，并且按照学生的能力特点开发出适合自己的学校美术校本课程，在教学内容与方式上进行创新，使整个小学美术教学的总体水平得到提高，从而使学生的综合发展得到更好的发展。

关键词：核心素养；小学美术；校本课程

前言：在此基础上，提出了一种新的教育理念，即在培养学生的审美能力、创造能力等方面进行了有益的探索。在新的时代背景下，小学美术老师要以“以学生为中心”的素质教育为根本，将“以人为本”的教育理念贯彻到教育活动之中，根据学生的兴趣与学习能力，创新与充实教学内容与方式，让学生在学习的过程中享受到更多的快乐，促进学生身心的全面发展。

一、核心素养下小学美术校本课程开发的意义

（一）推动学生个性发展

因为每个人的发展特点都不一样，所以，在学校的课程中，学生可以按照自己的需求做出相应的选择，不仅能够很好地保证学生的自由选择，也能够针对不同的学生的实际发展需求，让他们能够掌握自己的审美趣味，从而推动他们的人格发展。

（二）推进师资队伍建设

在核心素质教育的大环境下，教师应积极参与教学改革，通过创新的教学方法，使学生的学习兴趣得到更好的激发，而对于教师而言，美育校本课程能够不断提升学生的自我价值。在这个过程中，教师能够主动的参与到其中，进而能够更好的了解艺术的知识和结构，进而有效的提高自身的教育水平，促进教育的质量的提高。

（三）塑造学校的个性

发展小学美术校本课程要重视学情，尊重学生的发展，重视学生的实际需求和合理使用各类资源，在艺术教育中，老师扮演着最佳角色，帮助学生提高艺术的审美意识。当前，学校校本课程不断开发，各类活动作品不断涌现，为学生积累素材、提高实践能力提供了有利条件。

二、核心素养下小学美术校本课程开发的策略

（一）让学生学会具体的审美技能，努力提升自我

对初次接触的事物，常有一种积极的亲近心态，以一种赞赏的心态去了解那些不熟悉的事物。由于每个人的生长环境不同，其审美水平也存在着差异。因此，在教学中，教师应对学生进行正确的审美教育，培养其审美情趣。例如，在教学《富有情趣的小礼盒》这一课的内容时，老师可以让孩子们自己动手动手做礼物，让孩子们尽情地发挥自己的想象和创意，让孩子们更有兴趣。学生们的作品类型很多，在各个层面上都会有不同程度的审美，有的能反映出同学们的独到见解，有的则很平庸。针对这一现状，教师要创造合适的教学情景，使学生真正地进入到课堂中，并从中获得提高美感的途径和方法。在教学中，教师可结合作品中的线条、色彩等要素进行教学，自觉地对学生进行美育。在教学过程中，要注重培养学生的人格特征，鼓励他们大胆地发表自己的看法。在学生有了成绩的时候，要及时地给予表扬和肯定；在学生犯错的时候，老师不仅要对他们进行批评，而且要帮助他们纠正他们的错误，给他们一个展现自己的舞台。在教学过程中，教师要引导学生向那些快速掌握知识的同学请教，创造一个融洽的课堂气氛，提高教学效果。每个人的审美观是不一样的，在老师引导学生欣赏一件作品的时候，要鼓励他们说出自己的观点，不让他们从众。

（二）增强学生的思维活跃性

激发学生思考的方法很多。首先，老师在黑板上划个圈，问同学们今天要学习的内容。在此圆的基础上，同学们可以绘制各种各样的植物和动物。第二种方法是用抽签的方式选出一组学生，让他们来猜一猜他们的作品。这样的教学方法能增进同学间的理解，也能让全班同学一起思考。再次，老师将美术作品的照片放到 PPT上，问学生这个角色是哪个作品的，这个角色有哪些特点，让他们记忆深刻。第四，老师可以选择色彩不均匀、色彩比例均衡的人物图像，让学生观看，促进他们的脑部活动。首先，从一张有统一颜色的图画开始，引出不同颜色的图画，然后进行讨论。

（三）创新教学理念与模式，开阔学生的眼界

随着我国教育改革的不断深入，公众更加关注学生的美术课程核心素养的培养，教师所采用的教学方法也在不断地更新。这三个方面的因素，使得艺术教育获得了新的突破和发展。因此，在正式开始教学前，要有一个科学的教学计划，以促进学生创造能力的提高。在教学过程中，教师要充分发挥学生的个性，使他们能充分发挥自我。例如，在学习《小纸船的梦》这一部分的时候，老师可以把注意力集中在遮挡现象上，通过与现实生活相结合的方法，为学生建立一个更加立体的学习情景，使他们能更好地进行细致的观察。在正式教学前，老师可以对遮挡进行引导，并将其与艺术作品中的遮挡现象相结合，使学生对遮挡有更深刻的认识。在这一过程中，老师们可以使用诸如绘画、纸工等能够帮助学生掌握关键知识的教学方式，让他们能够准备特定的材料，将自己的思想表达出来，将自己的理想作品展现出来。在教学过程中，教师要激发学生的想像力，在创造的过程中找到快乐，展示自己的创意和创意，提高自信心，学会表演。

（四）实现传统文化元素与校本课程教学的有效结合

中国传统文化是中国特有的，它深刻地影响着大学生的世界观、人生观和价值观。在小学美术教育的发展与实践中，利用中华优秀传统文化的元素，不仅能充实学校的教学内容，还能继承与发扬我国的优秀传统文化，提高学生的审美素养，增强对中华优秀传统文化的认识与理解。把传统文化融入到艺术创造中，既能提高学生应用艺术的知识与元素的能力，又能推动学生未来的发展与生活。所以，在实施中华美术教育时，要对学生进行认知与剖析，扩大他们的知识范围，通过对美术、传统文化的培养，让他们更好地与校园传统文化融合，提高他们在学校美术教学中的地位。

总结：在小学美术课中，以培养学生的核心艺术素质为主要目的。在此过程中，老师要花很多的心思和时间去和学生进行深入的交流和沟通，对学生的性格特点有一个全面的认识，然后针对他们的具体情况，设计出一套适合他们的教学计划，并且付诸行动，让学生们体验到艺术的魅力，学习更多的知识。老师要根据学生的学习状况对教学计划进行调整，保证学生在生动有趣的课堂中得到科学合理的教育，促进学生的全面发展，从而达到高质量的教育效果。

参考文献：

[1]王 莉.基于核心素养的小学美术教学策略改进[J].新课程研究，2020（29）：40—41.

[2]洪雪婷.优化美术教学发展核心素养[J].名师在线，2020（13）：86—87.