信息技术下初中物理教学策略研究

摘要：随着现代教学水平的不断提升，信息化技术已经在教育领域得到广泛应用。新课程改革要求教师在进行教学过程中，融入信息技术手段，通过多媒体技术的合理应用，促进高效课堂的形成。因此，初中物理教师应结合信息技术资源，丰富初中物理教学内容，为学生提供更具趣味性、灵活性、自主性的初中物理学习体验。借助多媒体等信息化的方式展示初中物理教学内容，利用计算机等交互、实践操作平台，激发学生物理学习兴趣，培养学生形成良好的物理性思维，提高动手实践能力，有效促进初中学生物理综合素质水平的提升。

关键词：信息技术；初中物理；多媒体教学；物理教学；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

前言

初中物理作为一门自然学科，其具备极高的探索性和实践性。在以往物理课堂教学中，教师往往对很多知识点无法通过具象的方式进行表达，从而造成学生对物理思维理解的片面性，丧失对物理学习的兴趣。而且，物理实践课程受材料、环境、设备等因素影响，学生对物理知识点的理解和应用过于局限，导致初中物理教学效率大大降低。现如今，依托于信息技术产开初中物理教学，多媒体可有效帮助学生更好的理解概念和原理，直观生动的观看物理现象视频，给予学生探索和实践操作物理知识的空间和资源，从而提高学生对初中物理学习的兴趣和效率，充分激发学生自主性思维的实践性和动手操作能力，进而突破教学重点和难点，带动和引导学生积极主动地参与到物理学习当中。

一、采用多媒体教学模式，激发学生学习物理的兴趣

对于初中学生而言，兴趣是学习知识最好的驱动力。学生一旦对物理知识学习产生了兴趣，则会主动的进行探索和研究，自主的展开学习和实践，有效调动学生对课堂学习参与的积极性。初中物理课堂教学中，物理教师可借助信息技术的特点和优势，采取视频、图片、音频等多元化教学内容，通过对学生感官的有效刺激，激发学生对物理学习的兴趣和好奇心，从而引导学生展开对物理知识的学习和实践，保持对物理教学课堂的注意力和耐心，有效提高物理课堂教学质量。物理教师应精心设计教学内容，挖掘信息化教学资源，通过视频课件的方式，为初中学生提供更加生动、直观、形象的物理教学内容，从而使学生更容易理解和掌握物理知识，充分激发学生对物理知识学习的兴趣。例如在：八年级物理上册教材《声现象》的学习中，物理教师通过课件导入，让学生了解声音是由振动产生的，知道声音在不同介质的传播速度不同。利用多媒体课件展开有声教学，使学生更加直观、生动的认知到声音的产生情况，增强物理教学课堂的趣味性，激发学生对初中物理学习的兴趣，从而促进物理教学效率。

二、实现物理实验操作的直观性，形成良好的物理思维逻辑

初中物理作为一门实践应用性较强的自然学科，信息技术与初中物理融合教学中，物理教师可通过信息化设备及影像、动画、图片为一体的优势特点，创设真实化模拟情景教学，将物理实验中较为隐晦和生涩的知识充分展现出来，让相对抽象复杂的物理现象变得直观且生动，降低物理课堂学习难度，强化学生对物理知识的学习和掌握。物理教师也可通过使用数字模拟软件和虚拟实验平台，让学生能自主进行物理探究和实践，最大限度地还原和提升物理实验操作过程的可视度，使学生自主掌握实验探究过程，更好的理解和记忆物理知识。例如在：八年级物理上册教材《光现象》的学习中，教师可通过教学课件，为学生展示不同光线、不同介质、不同条件下的光的变化，可利用多媒体虚拟实验平台，使学生自己动手操作设置光线的角度、方向等因素，在学生自主实验探索中，进行光的“折射”“反射”“色散”等现象过程进行仔细、真切、直观的观察，充分激发学生对物理学习的兴趣，有效提高物理课堂教学效率和质量，促进学生物理综合素质及思维逻辑的培养提升。

三、以信息技术为依托，扩展互联网学习资源的利用

物理教师应对互联网中所含有的丰富教学资源进行扩展和探索，深入物理教材教学内容，挖掘更符合学生实际学习需要、学生兴趣的教学内容，使初中物理教师的教学课程变得更加丰富和多元化，帮助和引导学生对其中的难点和重点进行准确的把握和有效突破。例如在：八年级物理下册教材《简单机械》的学习中，物理教师应对章节内的教学重点进行分析和梳理，结合学生实际的兴趣爱好和心理特点，以学生实际生活和认识水平为基础，对互联网内的教学资源进行深入挖掘的收集，拓展延伸物理知识的教学。如在杠杆原理的学习中，物理教师可通过学生的实际生活，搜集常见的杠杆原理的工具，引导学生认知杠杆的特点及种类，熟悉有关杠杆的名称。物理教师可以信息化融合为依托，对教学环节合理设置，在观看教学资料内容时，采用实例举例说明等方式，让学生进行更全面性、具体性、立体化的了解和感知，加深对章节难点重点内容的理解和运用，实现学生知识内容认知与理解的深化。

四、总结

综上所述，随着教育改革的深入，物理教师应当利用多媒体等信息化教学资源，采取多元化、趣味化的教学模式，充分激发学生物理学习兴趣，将物理实验操作变得更直观性，更具有实践性，实现物理教学质量效率的有效提升。

参考文献

[1]岳明芬. 信息技术下初中物理教学策略研究[J]. 现代农村科技，2023，（01）：107.

[2]林彦超. 现代信息技术与初中物理教学的整合策略[J]. 才智，2017，（05）：112.