浅谈民办高职院校教学督导制度优化路径

钟柳坚 （1990年9月），女，汉族，广西昭平人，硕士研究生在读，学生，研究方向：教育管理。

摘要：随着我国职业教育的高速发展，作为职业教育的重要组成部分的民办高职院校具有重要的地位，民办高职院校教学质量如何也直接影响着我国职业教育的成效。探讨民办高职院校教学督导制度优化的路径，对促进民办高职院校的高质量发展具有重要的意义。

关键词：民办高职院校  教学督导  制度优化  路径探索

职业教育是现代国民教育体系中的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。随着民办高职院校招生规模的扩大，在校人数的急剧增加，教学质量问题再次进入人们的视野。探讨民办高职院校教学督导制度优化的路径，对促进民办高职院校的高质量发展具有重要的意义。

一、探讨民办高职院校教学督导制度优化的目的

梳理目前民办高职院校教学督导实施状况，理清民办高职院校教学督导工作中存在的问题，使教学管理人员、督导人员、教师和学生对这些问题有所了解，能够抓住痛点，对症下药，通过对民办高职院校教学督导实施状况及其产生原因的分析，从而探讨改善民办高职院校教学督导工作现状，提出民办高职院校教学督导制度优化的路径。

二、民办高职院校教学督导制度优化面临的困境

（一）教学督导人员整体素质较弱

因为民办高职院校自身制度等多方面的原因，造成其教学督导人员整体素质较弱，难以承担或很好的完成教学督导工作任务。第一，教学督导人员上岗前和上岗后都缺乏比较专业的培训，很多民办高职院校中的教学督导人员都是在没有经过专业培训的前提下就直接上岗进行督导工作，上岗之后凭借自己过往的教学经验来开展督导工作，之后会因为教学督导工作繁忙，或者因为督导工作时间与培训时间冲突而缺少培训。第二，民办高职院校教学督导管理人员通常是返聘一些退休的年长的人员，由于他们年龄普遍较大，教育理念会落后于时代的需求发展，对于新知识和新理念的接受能力落后于中青年教师，在实际的教学督导工作中容易出现与新时代所倡导的教育理念相背离的现象。

（二）没有专门的教学督导机构

目前，民办高职院校大多没有专门的教学督导机构，即使有文件设立，也大多是挂个牌子，很多民办高职院校的教学督导部门是放在教务处或其他一些教学关门部门之下，没有实行真正的独立设置，这就使得教学督导员无法客观分析问题，容易跟其他工作混为一谈，不利于与督导对象进行沟通，不利于实现教学督导的目的。

（三）教学督导工作方式单一

当前，很多民办的高职院校在进行教学督导工作时，方式比较单一，开展教学督导的主要方式是听课。对于很多民办高职院校而言，随堂听课几乎是教学督导人员进行教学督导工作的主要方式，甚至在一些学校还是唯一的方式，这样单一的督导方式直接影响了教学督导工作是实效。

三、民办高职院校教学督导制度优化的路径

（一）提高教学督导人员的整体素质

教学督导人员作为教学督导制度的直接参与者，其整体素质直接影响着教学督导制度的成效，鉴于民办高职院校教学督导制度目前存在的困境，提高教学督导人员的整体素质是民办高职院校教学督导制度优化的首要路径。

一是要优化教学督导人员的队伍结构。在教学督导队伍中，需要有专门负责督教的人员，也需要有负责督学和督管的人员，同时要实现教学督导年龄结构的科学化，教学督导队伍中需要经验丰富的老员工，也需要有激情和活力的年轻人，这样结构合理的一支队伍才能为教学督导注入活力。

二是要加强教学督导人员的培训力度。培训包括岗前培训和在职培训。岗前培训，可以让即将任用的教学督导人员经过专业化的训练，提前对教学督导工作有相关的了解；在职培训，需要在职进行教学督导人员合理安排时间，避免工作与培训产生冲突，在学习中学以致用，用合适方式进行督导工作的业务学习。同时还可以通过自写的形式学习教学督导工作，比如上网络培训，集团培训等等。

（二）设置独立且高效的教学督导机构

教学督导人员需要独立且高校的教学督导机构作为其战略支撑，从而有效的开展教学督导活动，教学督导的过程及其结果应保持独立处理，不受其他行政部门的干预，因此需要给教学督导工作组加大资金的投入，加强教学督导机构的规范性和硬件建设，帮助其解决所需办公设备、交通工具等硬件设施，有了足够的经费，督导工作才能够正常开展，加强硬件设施建设，提高教学督导的保障力度。

（三）丰富教学督导工作方式

教学督导方式的单一不能满足教学督导工作在进行时存在的复杂性和不稳定性，因而，优化民办高职院校教学督导制度就不能只采用一种单一的形式，应该给予丰富化。比如，在教学督导过程中，可以根据考察对象以及评估内容的不同而制定和采取不同或多种的教学督导方式，可以采用听评课、座谈会或者问卷调查等形式进行。同时，要严格执行“师德师风一票否决制”，教学督导人员不仅要关注课上和上班时间老师们的表现，也要关注课后和下班后老师们的作为，可以通过查阅教学设计，调查教师的师德师风、工作态度及工作作风，还可以通过抽查学生作业（作品）及实验报告，以此检验教学质量及教学效果。

四、结语

民办高职院校教学督导制度的优化对于提升民办高职院校的教学质量，为教育的高质量发展注入活力，更好发挥育人功能有着重要的作用。当前我国民办高职院校教学督导制度优化依然存在着问题，通过分析这些问题产生的原因，我们探索其优化的路径，从而确保民办高职院校教学督导制度能够充分发挥其自身效能，进而为民办高职院校教学水平的提升提供良好的保障。

参考文献

[1] 胡佳.高职教育教学督导制度研究与实践[M].2017.

[2] 徐爱萍.高校教学督导制度的路径选择[J].高教发展与评估.2015.1.31-1.

[3］王芳亮． 高职院校教学督导运行机制的现实困境及出路 ［J］． 职业技术教育，2021（8）：21—25．

[4］巫德富，黄海滨.高职院校教学督导制度建设的问题及对策研究［J］.科学咨询（教育科研），2018，（10）.

[5］朱辉，贺超才，廖才高.高职院校教学督导制度的创新探索———构建全方位的督导模式［J］.湖南社会科学，2015，（06）.