“双减”政策下初中数学作业设计研究

摘要：在“双减”政策实施的背景下，我国对初中数学课后作业的设置也有了新的要求。因此，就初中数学教学而言，从现阶段初中数学作业设计中存在的问题出发，提出初中数学作业的优化设计策略，如在作业设计中融入大单元教学理念，增加实践性作业的内容，以学生为中心、设计具有针对性的作业等，以期提高数学作业质量，提升学生学习效果。

关键词：“双减”；初中数学；作业设计

引言

作业是巩固学生学科知识、检验学生学习成果的方式之一，数学学科需要通过作业进行高质量的习题训练，达到提升数学综合素养的效果。然而，现阶段初中数学教师设计作业时还存在一些问题，无法精准满足“双减”政策要求。因此，教师需要基于“双减”政策的要求，不断优化作业的设计，使其更好地辅助教学。

1现阶段初中数学作业设计中存在的问题

1.1作业形式相对单一

通过观察数学学科的作业设计发现，由于少部分教师的教学理念相对传统，目前设计的作业形式相对单一，多以书面作业为主，即完成数学试卷、教辅习题，以及抄写数学公式等，实践型作业较少。课堂作业多以学生进行试题练习为主，互动型作业、动手操作型作业、讨论型作业等不多。

1.2作业难以发挥育人作用

作业作为学生学习环节中的重要内容，要发挥育人作用，但从作业内容、作业形式及作业评价来看，数学作业未能充分发挥其育人作用。就作业内容而言，重复内容较多；从作业形式来看，单一的形式难以激发学生的兴趣；作业评价方面，存在评价方式比较单一，学生难以从作业评价中真正了解自身存在的问题等，不利于提高学生的思维能力等，学生难以体会到作业巩固练习基础知识之外的其他价值。

2“双减”政策下初中数学作业设计研究

2.1准确把握“双减”政策要求

初中数学教师应该及时更新自身的教学理念，深刻理解“双减”政策要求，并结合学生的实际情况，准确应用到作业设计中。作业是学生巩固课堂学习知识、提升知识应用能力的重要途径。初中数学教师应该认识到，作业的设计并不能迷信传统的“题海战术”。“题海战术”是不符合“双减”政策要求的，同时也会让学生为了作业而感到疲惫。为此，初中数学教师在为学生设计作业时要以精简为原则，减少作业量，并精心设计作业内容，从而提升作业效果。

2.2注重教学反思，设计创意性作业

在“双减”政策的背景下的数学教学，教师在布置作业时需要进行创新性的改进与实践，有效的将课堂知识和作业相结合，帮助学生更好的理解课堂知识，充分将实践与理论相结合，提升学生对作业的自主思考意识与能力，培养学生主动探究能力的精神。例如：一题多变，一题多问，一题多解，这都可以融入创意作业，同时还可以让学生出题，交换完成。同时学生在完成作业后教师可以根据学生的完成情况对自己教学展开反思和分析，为今后的教学提供正确的指引。同时教师在布置作业时也要对学生进行课外知识的拓展，将数学知识融入到日常生活中，激发学生对数学学习的兴趣，实现减量高效目标的达成。

2.3多样化设计数学作业形式

在传统的数学教学中，初中数学教师在布置作业时，常常会选择以习题册的形式为学生布置作业。殊不知，长时间使用单一的作业形式，会让学生产生枯燥、厌烦的不良情绪，进而产生应付作业的行为。“双减”政策背景下，初中数学教师应该改变以往的教学方式，多样化地设计数学作业形式，增强作业的趣味性，激发学生完成数学作业的主动性。首先是题型。学生作业通常是选择题、填空题或计算题。教师可以丰富和拓展题型，如改错题、自编题、排序题等，这样学生在完成作业的过程中会有眼前一亮的新鲜感。其次是形式。除了传统的书面练习之外，实践操作、拓展探究、活动体验等都是可以尝试的。数学学科有很多公式和概念，为了让学生系统地掌握这些内容，教师常常会选择让学生通过整理知识点加深对知识的印象。但是，教师不能只是让学生一味地在本子上抄写知识点，而是要结合思维导图、手抄报的形式鼓励学生进行大单元整合练习。

2.4建立家校合作机制，打造数学课后作业的良好环境

首先，教师和家长应该协商，确定数学课后作业的目标、内容和形式。在这个过程中，教师应该更加注重学生的实际需求和学习水平，设计出更加贴近学生实际生活、符合学生兴趣爱好的作业。同时，教师也应该尊重家长的意见和建议，让家长也参与到数学课后作业的设计中来。其次，教师和家长应该共同努力，打造出更加高效、科学的数学课后作业布置机制。在这个过程中，教师可以采用多种手段来提高数学课后作业的效率和质量。例如，可以通过设计科学合理的评价标准、采用多元化的批改方式等方式来鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式来解决数学问题。最后，教师和家长应该共同努力，打造出更加和谐、融洽的家校合作机制。在这个过程中，教师可以与家长一起探讨如何更好地帮助学生完成作业、如何更好地培养学生的独立思考能力等问题。总之，建立家校合作机制是打造数学课后作业良好环境的重要途径之一。教师和家长应该共同努力来设计和布置数学课后作业、打造出更加高效、科学的家校合作机制，为学生提供更加良好的学习环境和教育资源。

结语

“双减”政策下，初中数学作业设计优化是十分重要的，初中数学教师需要结合教学要求以及学生身心特征实现作业的精简和高质量。数学教师要改变传统的作业布置思维，准确把握“双减”政策要求，科学合理地设计作业内容和难度，不断丰富作业的形式，提高学生对作业的重视度和主观能动性，让学生在一个轻松愉快的氛围下完成作业，实现数学综合水平的提升。

参考文献

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