生活材料在幼儿园游戏教学中的运用

摘要：当前的幼儿教学越来越重视从实际出发，告别过去的空虚理念教学。在日常教学中要通过直观感知和亲身体验让幼儿养成以具体形象思维为主，旨在培养幼儿的动手能力和拓宽幼儿的思维发展。生活材料运用在幼儿园游戏教学过程中不仅丰富了游戏的多样性和可玩性，更多的是激发了学生的丰富想象力和创造力。本篇文章就是主要从生活材料对幼儿园游戏教学的重要性出发；分析生活材料在选择上面应当注意哪些问题；阐述生活材料在幼儿园游戏教学中具体实施的方法。

关键词：生活材料；幼儿园；游戏教学

引言

在幼儿园传统教学中，教师和家长更在意幼儿在学校能学到什么知识。掌握了几个汉字、学会了多少数数成了对幼儿园教学成果好坏的一个评判，但是新课改后的幼儿教学更加注重以人为本，关注幼儿的身心健康全面发展。特别是对于幼儿园主要教学模式——游戏教学更加注重幼儿在游戏中获取知识，尽可能保留学生的游戏体验，利用游戏让幼儿能够更简单直接的理解知识。

1 生活材料对于幼儿园游戏教学的重要性

生活材料的分类多种多样，不仅包括建筑材料、废布料、空盒子、家务用品等等。那生活材料指的是什么，通常来说我们将生活材料定义为幼儿能够在日常生活中可以经常接触到的，实际感受过的，贴近生活而又便于收集的材料称作生活材料。我们之所以要将这样的材料运用到游戏教学中，就是因为这类材料可以快速的让学生打开思维逻辑，激发丰富的想象力和创造力。而不是像面对陌生的游戏材料那样，呆愣原地，不知所措。生活教育理念当中有一个非常著名的观点叫“在生活中找教育，为生活而教育”，就是指明我们的教育不应当脱离实际，我们的教育是为了更好的生活。幼儿教学更应如此，过去的传统幼儿教育过于关注理论知识的传授，而忽略了幼儿对生活物品的认识和了解，所以在幼儿长大后才会出现分不清韭菜和蒜苗，杂草和稻谷的区别。生活材料在幼儿园游戏教学中的运用就是从生活中挖掘游戏材料、从幼儿实际出发，关注和引导幼儿生活。

2 生活材料选择上应当注意哪些问题

首先，顾名思义生活材料就是要从生活中寻找，不能脱离生活，选择幼儿陌生和不熟悉的游戏材料，增加游戏教育难度。幼儿的认知是有限的，在面对不熟悉的物品时，难以开动脑筋快速思索玩儿法。其次，教师对材料的投放要有度。有时候幼儿教师容易陷入一个误区，认为低龄幼儿需要全程干预，不然就不能正常完成游戏。实际上幼儿有时候比我们想象中更有办法，特别是当幼儿在思索解决方法时，教师一定要注意材料投放的速度，不要在幼儿不需要的情况下将自己认为应当出现的材料提供出来。这样容易打断幼儿的思维，难以系统性的养成探索真理的性格。最后，生活材料和幼儿息息相关，在游戏中投入生活材料是为了让幼儿能够更开心，从而积极的参与到游戏活动中来，所以我们在投放材料时不能忽视幼儿的成长特点、发展规律以及主体地位等因素，在不了解幼儿的实力情况下，也难以真正有针对性的对幼儿进行生活材料的投放。

3 生活材料在幼儿园游戏教学中具体实施的方法

3.1 生活材料在角色扮演中如何添加

角色扮演是幼儿园小朋友最常玩儿的一种游戏模式。在扮演他人的过程中去了解人物的思维状态和性格特点是幼儿教师常用的教学方法。生活材料如何在角色扮演游戏中出现，我们可以具体参考教学案例。如结合大环境考虑，当前最热门的话题就是病毒、医生和护士，我们就可以让幼儿分别扮演其中主要角色，当感染病毒的病人走进医院时，护士需要用体温枪测体温，嘱咐病人带上口罩；医生则利用听诊器测听病人是否心率正常。当幼儿结合实际生活再加上角色扮演就能够更清楚的知道所有物品的作用和使用方法。并且我们不难发现，很多幼儿在扮演熟悉的角色活动时，表现的更灵动，无论是台词还是表演，都不是僵硬的表达。这其中运用到的生活材料越多，他们对生活的了解就更具体。

3.2 生活材料在数学游戏中如何运用

在幼儿园教学中，数学是最重要的教学活动之一。但是数字的不容变更性让数学教学变的有难度，我们如果能将幼儿熟知的生活材料运用到数学教学中就会降低数学的教学难度。很多时候我们都知道幼儿对于数字一到十没有一个具体的理解，所以他们在数数时，就容易输完四就是七，数完八就是十。而如果我们将数字的含义赋予到果子或者糖果上面，幼儿就能够有更清晰的认知了。例如给每个儿童十颗糖，取走一颗，问他们还剩下几颗。这样幼儿就会对九和十有了一个具体的概念。除了糖果以外还可以利用空瓶子、空盒子等材料，让他们能够记住不同物品的特征和数量。生活材料在数学游戏中的具体运用就是利用幼儿对生活材料的熟悉感增加对数字的记忆，便于他们在不同生活状态中能够回忆起数字的含义。

3.3 生活材料在户外体育中如何实施

生活材料在户外体育游戏中是容易实施的，因为户外活动对于材料的需求特别大。虽然很多幼儿园已经具备了相应的游戏设施，但是这些器材消耗快，费用也不低，更关键的是更换频率也很低。时间一长不仅存在安全隐患，幼儿对游戏器材的兴趣度也会降低。这时候，生活材料的作用就提现出来了。例如幼儿教师可以利用废纸箱制作变形金刚，让幼儿穿上战衣更换不同形态；或者利用废弃轮胎制作秋千或者索道；还可以利用丢弃的绳子做跳绳，集体参与跳绳活动。生活材料多种多样，我们可以发挥的想象也就丰富多变。自己制作的游戏道具不仅能够调动幼儿的游戏积极性，还能让幼儿发挥奇思妙想，为生活材料创造更多的游戏道具助力。户外体育本身是锻炼幼儿体力的课程，但是生活材料的加入，让幼儿除了锻炼身体之外还会额外开起他们的想象空间。

4 总结

生活材料虽然是生活中普遍存在，触手可及的物品，但是他们的作用却远超于他们普通的存在。游戏教育是幼儿园教学活动中最常使用的教学方法，我们将生活材料和游戏教学结合起来就是为了更贴近生活，让学生能够了解真实的生活材料。同时生活材料的加入让游戏变得更多变有趣，让幼儿能够有更丰富的游戏体验。生活材料在游戏教学中的运用还有很大的开拓空间，希望幼儿教学工作者们能在今后的幼儿教育工作中开发更多玩法，增添更多巧妙的设计，让幼儿教育能够变得更出彩。

参考文献：

[1] 王彦.生活化游戏材料在大班幼儿区域游戏中的选择与运用研究[J].好家长，2016（004）：p.28.