大数据助力高校继续教育思政课与专业课协同育人提升路径分析

继续教育是针对社会全体成员开展的一种教育形式，它紧随正规学历教育之后，旨在满足个人职业发展、知识更新及技能提升的需求，是终身教育体系中不可或缺的关键环节[1]。它对于社会发展的推动作用日益凸显，特别是在构建全民学习热潮、深化终身学习理念的学习型社会进程中，其影响力愈发显著，成为不可或缺的驱动力 [2]。党的十八大和党的十九大分别强调把立德树人作为教育的根本任务和教育要落实立德树人这一根本任务，高校思想政治教育在立德树人中发挥着重要作用。继续教育相较于在校学习，其面向对象多为高层次人才，追求学习目标的创新与实践，内容紧贴实际需求，实用性强，形式灵活多变，满足不同学习者的个性化需求，学习周期相对短暂而集中，但其教育效果却深远持久，贯穿个人职业生涯的始终，展现出时限的终身性 [3]。这些特点致使在继续教育过程中，如何融入思课程政元素，培养言行一致、品德高尚、坚强担当的新时代人才，具有更加重要的价值和意义。但是现阶段关于继续教育思政课程与专业课程的协同发展还有很大的提升空间，特别是在大数据时代背景下，研究如何运用大数据技术和方法，提升继续教育思政课程与会计专业课程的有机融合，提质保量，促进继续教育朝向新时代人才培养目标发展，致力于培育立场坚定、品德高尚、素质全面的专业会计人才，为社会主义经济建设贡献力量，此举蕴含着深远且重大的价值[4]。

一、大数据在继续教育专业课与思政课程应用的现状分析

（一）大数据与思政课

大数据的兴起使得高校传统的思想政治理论课教学模式遭遇挑战。大数据深度融合教育各领域，其在思政课堂的关键应用包括多模态信息解析、人机交互、智能适应学习技术等，正为思政课的精准施教铺设现实路径与技术基石 [2]。教育部针对新时代高校思政课教学，明确要求融合新媒体新技术，增强师生互动，促进传统教学与现代信息技术的无缝对接，彰显了以现代信息技术革新高校思政教学模式的必然趋势 [5]，亦是国家对思政课发展的核心使命与战略部署。强化师生互动，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合，可见以现代信息技术推动高校思政课教学改革是大势所趋，也是国家对思政课提出的重要任务。大数据平台的信息传播具有复杂、不可控的特点。当下网络平台的信息传播渠道广泛，任何社会群体都可以在网络上发表自己的观点，导致信息传播内容复杂化。这种复杂性不仅体现在信息量的巨大上，还体现在信息质量的参差不齐上。很多信息编辑人员缺乏专业训练，撰写时可能带有大量主观情绪，或者为了流量而降低信息的完整度，造成内容歧义。这种复杂的信息传播环境也给课程思政工作带来了极大的挑战，教师需要具备更高的信息筛选和甄别能力，以确保教学内容的准确性和科学性。

（二）大数据与会计专业课

大数据时代，数据的产生和传播速度极快，数据量急剧增加，这对会计人员的数据处理能力提出了更高的要求。传统的会计处理方法难以应对大数据的复杂性，需要开发更为高效和智能的数据处理工具和算法。会计人员需要掌握更多的数据处理技巧和方法，以应对海量数据的处理需求。同时，大数据浪潮的席卷还催生了一系列与大数据深度融合的新兴专业，同时深刻重塑了诸多传统专业面貌。传统会计角色正经历转型，从基础的账务核算迈向企业财务的前瞻预测与战略决策核心，这一转变对会计人才提出了更高要求：不仅需精通管理艺术，更需具备业务与财务深度融合的能力 [6]。基于市场招聘大数据的深入分析指出，企业在招募会计学本科毕业生时，尤为看重其信息技术应用能力、法律法规熟知度及财务报表深度解析力。应用型本科院校强调会计教学改革应聚焦于课程体系的优化与教学模式的创新，通过增设会计信息化相关课程，强化学生信息处理技能 [7]。另有学者倡议，将会计学基础、中级及高级财务会计课程整合为统一的财务会计体系，旨在提升管理会计课程的地位，从而精准定位人才培养目标，即培育能够驾驭大数据环境、具备高级会计专业技能的复合型人才[4][8]。

（三）思政课与会计专业课

思政课是培育学生立德树人、培根铸魂的课程。课程思政理念凸显课堂教学的主阵地效应，倡导各类课程与思政课携手并进，共创育人合力。高校数学类课程，以其广泛的学科覆盖与庞大的学生基数，内蕴深厚的育人资源与精神滋养，成为课程思政不可或缺的实践场域。会计学专业思政建设，作为新时代本科教育改革的应然之举，亦在此背景下备受瞩目。2018 年，教育部部长陈宝生在全国高校本科教育工作会议上，强调“以本为本，四个回归”的核心理念，即本科教育应坚守教育本质，回归知识本源、职责本位、教育初心与梦想追求[9]。同年，《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》（“新时代高教 40 条”）出台，明确将“专业思政”置于重要位置，会计学专业思政建设正是这一战略部署的具体实践。通过深度融合专业知识与思政教育，会计学专业构建起知识传授、价值引领、创新实践三维一体的育人模式，旨在培育既精通会计业务又具备高尚品德的复合型人才，促进会计人才的全面发展[10]。此外，有学者还建议，在会计人才培养方案中融入大数据等新兴课程，并强化伦理道德教育，以应对大数据时代的挑战，培养适应未来社会需求的高素质会计人才。

二、大数据在继续教育专业课程与思政课程融合的优化建议

（一）强化数字平台建设，拓宽思政课与专业课的全方位育人空间。

课程思政与专业课程的融合，在于其突破传统思政课界限，追求的是一种全面覆盖、多维度、沉浸式的教育生态。因此，构建课程思政与专业课程融有机融合模式成为核心任务，这既指向受众范围的广泛化，也强调对思政教学环境的深刻改造与融合。具体而言，我们需要通过数字平台的力量，不仅扩大思政教育的继续教育学员中的受众基数，更要深刻拓展与重塑思政课程的教学维度与场景。赋予课程思政更广阔的物理与虚拟空间，以及跨越时空的延展性。这一过程中，应将思政课程与课程思政深度融合，贯穿专业课程的全阶段，形成一个连贯的教育体系 [11]。同时，整合网络思政、文化思政、实践思政等多元形式，将思政教育无缝嵌入到会计专业课堂内外、日常生活的点点滴滴中，包括但不限于课堂讨论、日常交流、学术研究、党团建设、社会实践、志愿服务及各类文化活动等。通过这样的方式，实现思政教育的全天候、全领域覆盖，确保在任何时间、任何地点都能对学生进行有效的价值引领与思想教育，真正实现“时时育人、处处育人”的目标。

（二）善用大数据资源，深化课程思政教学内容的数字化变革。

首要，继续教育学院需积极构建独具特色且充满活力的课程思政学科体系，聚焦于会计学专业，既要巩固现有优势，又要开拓创新，以新文科建设为导向，依托大数据技术的强大支撑，探索交叉融合的学科发展路径。致力于打造一个具有继续教育鲜明印记的会计学课程思政特色方向群，通过大数据技术赋能教学，丰富教学场景与内容，为新时代高校会计专业课程思政教学注入大数据资源的强劲动力 [12]。其次，学院将全力打造“智慧课程思政”品牌课程，充分发挥教学名师的引领示范作用，实施“四精工程”——精确对接学生需求、精准配置教学资源、精彩演绎课程内容、精细实施教学评价。这一举措旨在全面提升课程思政的教学质量和实效性，使其更加贴近继续教育学员的实际需求。同时，我们将依托继续教育的独特优势，建立湖北省财经领域思政教学的典型案例库与资源库，为会计专业课程思政提供丰富素材与参考。在此基础上，以“精准思政”为基石，系统规划会计专业课程思政的整体布局，确保诚信与爱国主义等核心价值观在相关课程的理论学习和社会实践中得到有效融入，促进会计专业课程间的协同共进，形成与思政课相辅相成的育人合力。最后，继续教育学院将自建大数据平台，实现对碎片化信息的有效整合与深度挖掘，筛选出有价值的信息资源，并将其巧妙融入理论与实践教学环节，从而优化教学内容结构，更新学生的知识体系框架，增强教学的针对性和实效性。同时，该平台还将针对教学全过程的各个环节，精准识别学生的兴趣点与学习需求，提供个性化的教学资源推荐，进一步提升课程思政的吸引力和实效性，确保教学效果的最大化。

（三）加强教师数字素养培育，壮大育人师资队伍。

教师的数字素养，是指其在教育实践中，能够熟练运用数字技术来优化教学内容、创新教学方法、推动教育变革的意识水平、技能掌握及责任感。鉴于数字技术已深度融入科技、经济、文化等社会各领域，提升教师的数字素养不仅是紧跟教育数字化转型步伐、适应未来社会对人才需求的迫切需求，也是增强教师数字化教学能力、促进思政教育与各课程深度融合、实现协同育人的重要基石。因此，我们需致力于构建一套完善的教师数字素养培训体系，帮助教师掌握先进的信息技术工具，如在线教育平台、数据分析软件等，以丰富教学手段，提升教学效果。同时，鼓励教师将数字素养融入思政课程设计与实施中，利用大数据、人工智能等现代技术精准分析学生需求，实施个性化教学，从而拓宽“大思政课”的育人路径，构建更加高效、开放的思政教育生态。

三、结论与展望

综上所述，通过强化数字平台建设、善用大数据资源以及加强教师数字素养培育，我们不仅能够拓宽思政课与专业课的全方位育人空间，实现思政教育的全天候、全领域覆盖，还能深化课程思政教学内容的数字化变革，提升教学质量与实效性。这一系列举措不仅促进了思政教育与会计学专业课程的深度融合，还为学生提供了更加丰富、多元的学习体验，确保了诚信与爱国主义等核心价值观的有效融入与传承。未来展望，随着数字技术的不断发展和教育信息化的深入推进，我们将继续探索和创新课程思政的教学模式与方法，进一步拓展思政教育的边界与深度。同时，加强教师数字素养的持续提升，构建一支高素质、专业化的育人师资队伍，将是推动课程思政高质量发展的关键所在。我们坚信，在全体师生的共同努力下，课程思政将在新时代的教育舞台上绽放出更加璀璨的光芒。

参考文献：

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[4] 殷俊明 ， 张兴亮 . 会计学“专业思政”建设的思考与探索 [J].财会通讯 ，2020，（15）：163-166+176.

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湖北一丹大学教育发展基金会科研基金项目 编号：JJC202510