高校受处分学生的教育转化工作

摘要：大学生思想政治教育工作是党和国家高度重视的一项工作，其中学生违纪处分作为学生管理工作不可缺少的抓手之一，不仅是教学考试顺利开展的重要保障，同时也是大学生养成诚实守信、培养纪律意识和班级营造优良学风的重要方法。新时代大学生普遍个性鲜明，正值活泼好动且热血沸腾的年纪，有时候一着不慎，难免会犯错误，从而违反校规校纪。本文对一例学生违纪事件进行分析，以期从根本上帮助学生解决好违纪的问题。

关键词：高校；受处分学生；教育转化

一、案例背景

本案例的主角是小明、小红、小军（均为化名），当天正在进行期末信息技术上机考试，小军同学由于复习到位做的很快，做完后在电脑上点击了提交后没多久，两份带有小明和小红姓名学号的文件也纷纷提交，由于是上机考试，监考老师需要核对每份文件，确保同学们不会出错，此时监考老师发现了一个问题，这三位同学的文件竟来自于同一个座位号，起初监考老师以为是系统出现了问题，于是找到负责老师询问，得出结论这种情况为同一个人提交。三位同学承认存在考试作弊的情况，具体过程是小军同学把题目做完后保存，更改为小明和小红同学的名字后进行两次提交。

二、案例分析

通过查阅近年来违纪大学生处理样本，发现违纪行为主要集中在学习违纪和生活违纪两方面。其中，学习违纪主要以考试作弊、旷课等为主。

（一）学生自身因素分析

小军同学性格耿直，待人真诚，属于对朋友两肋插刀，不会拒绝他人的性格特点，在本案例中由于小军的重朋友“义气”，最终造成帮助他人作弊，自己也受到了校纪校规的处分；

小红同学性格内向，母亲对其期望较高，此次考试由于不想让父母及老师失望，脑袋一热选择便捷的方法，也因作弊受到了校纪校规的处分；

小明同学性格开朗，是专业的大班长，在专业内有一定的信服力，但也一直受工作与学习的平衡问题所烦恼。在上一次的期中考试中，小明成绩不理想，而后辅导员及时找到他进行谈心谈话，可能给小明同学带来了一定的压力。

（二）大学生违纪处分后常见的心理及行为状态

1.激烈对抗型

大学生作为刚刚成年的独立个体，具有一定的自我意识，当其违纪被处分后，可能产生对处理结果不满，甚至表现出较为强烈的对抗行为。

2.自暴自弃型

大学生违纪被处分后，因心理、思想冲击较大，对前途产生不确定感，从而情绪低落甚至自暴自弃，对自我和社会的责任感消退。

3.消极抑郁型

大学生违纪被处分后，学生心理可能会产生一定的困扰，从而导致自己自卑、焦虑、失落等情绪。这种消极抑郁一旦不及时进行自我调整或介入干预，极有可能造成较为长期的负面影响。

三、应对措施

（一）及时介入

当了解学生出现违纪行为时，第一时间迅速介入并及时上报学院，有助于违纪学生可以正确认识到自己的错误。一般来说，当学生违纪后，大多数辅导员的介入都是及时的，但是在日常工作中，辅导员较多的聚焦于学生的违纪处理过程，往往忽略学生违纪后的正向引导与激励。因此，学生违纪被处理后，正向的引导与激励也要迅速开展，越早越好。

（二）对症下药

对违纪大学生处分后的正向引导和鼓励要讲究针对性。对于学生的违纪行为，辅导员要做到就事论事，不要将学生的错误发散，过度夸张化，否则很容易使学生产生逆反心理甚至出现心理问题。站在辅导员角度来看，尽管批评学生的主观愿望是好的，但一味的批评可能会让学生内心无法接受，达不到良好的教育效果。因此，辅导员要深入了解违纪学生，根据不同学生的性格特点把握住语言的度，做到恰到好处；精准捕捉到学生认识到自己的错误或不足之处的思想转变的时机，做到及时的正向引导和鼓励帮助学生切实解决好违纪处分的问题。

（三）跟踪反馈

对于大学生违纪处分后正向引导鼓励的效果，并不是一蹴而就达到的，帮助学生改变思想和行为，是一个需要耐心与细心的较为长期的过程[1]，而在这个过程中甚至可能出现不断往复的现象，对辅导员工作也是一个考验，因此在日常工作中要注意对违纪大学生正向引导及鼓励效果的跟踪反馈，坚持下去才能达到受处分学生教育转化的目的。

（四）家校联动

创建辅导员-学生-家长的沟通机制是非常重要和必要的。通过与几位受处分学生日常的相处与多次的谈话，有的学生因为对待同学真诚热情；有的学生因为不想辜负父母的期望；有的学生对自己有着较高的目标做出了违反校纪校规的行为。这样的学生一定不是坏学生，他们对同学有着真情实感，懂得父母的不易，有着自己的人生目标，只是在当时情境下做出了不恰当的行为，因此辅导员有责任帮助他们。与此同时，与其父母的沟通中要注重说话的方式方法，同时强调沟通目的并不是希望家长去责怪批评孩子，而是双方做好对孩子的引导鼓励工作。家长透露出对孩子的殷切期盼，同时也表达出对我们工作的支持，家校联动沟通机制的意义便在于此，切实帮助到学生重拾自信，通过这种经历实现自我蜕变。

四、案例总结与反思

该案例表面上来看是一起学生考试作弊处分事件，但实质上却反应出很多问题：学生的思想教育及价值引领问题，学风建设主线问题等。经过辅导员和学生家长的共同努力，三位同学认识到了自己的错误，重新规划了学习目标，端正了思想态度，以新的状态迎接接下来的学习生活[2]。

学生思想教育及价值引领：作为大学生思想政治辅导员，思想教育是首要主题，对自身来说应具备高尚的人格，高度的社会责任感和严谨的治学态度，在教育引导学生之前我自己认真学习党的方针路线，积极做好学生的思想政治工作，平时的学习生活中了解同学们的情绪和思想状况，利用主题班会号召同学们学习党的各项方针政策，帮助他们不断改进，提高自己，将自己的青春与梦想融入祖国的建设中。

勤抓学风建设主线：从开学第一课就强调大学生涯学习的重要性，大学不是放松自我的场所，而是一个提升自己更好的平台，针对考试结果，主动联系成绩不理想的同学，了解其学习情况，帮助其改进问题；对于困难学生，实行高分带动低分的方法进行帮扶，同时通过谈心谈话帮助其树立目标，分析专业前景，就业方向，升学目标等，做好大学期间的个人规划。在考前，严格要求学生遵守考风考纪，告诫学生考试作弊是红线问题，不可触碰，强调诚信考试，诚信做人的重要性；同时以丰富的校园生活培养学生们高雅的情操以及坚韧的意志品质，从而正向服务于个人的学习发展。

要解决大学生在学习生活中的各类问题，辅导员不仅要有爱心，用真心换真心的理念开展思想政治教育工作，通过对学生的帮助或谈心谈话拉近彼此距离，建立起情感联系；还要因材施教，根据不同学生开展思想政治教育工作[3]。在学生管理工作中善于发现学生的闪光点，既要关心学生学习，也要关注思想及心理状态起伏，集各方之合力增强学生工作的针对性，提升思政教育的效果，真正做到齐抓共管，长效沟通，实现受处分学生的教育转化工作。

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。作为高校辅导员的一员，我们要用工匠精神做好立德树人工作，始终如一牢记“为谁培养人，培养什么样的人”，始终如一履行“为党育人，为国育才”的理念，信念定、旗帜明，做新时代奋进路上学生的引路人！

参考文献：

[1]秦玉国，靳雪银.高校受处分学生“后续教育”长效机制的构建研究[J].铜陵职业技术学院学报，2016，15（04）：8-10+53.

[2]李静.高校大学生考试作弊受处分后的心理疏导[J].潍坊学院学报，2016，16（05）：99-100.

[3]闫方方.受处分学生的负面情绪管理分析[J].当代教育实践与教学研究，2015，（09）：269.

作者简介：王洪超（1997—），男，汉族，安徽淮南人，助教，林业硕士，单位：皖江工学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。