“VR+辽宁红色文化”融入思政课教学创新研究

摘要：红色文化是中国特色社会主义先进文化，具有浸润心灵、教化育人、团结聚力等重要作用。新的历史条件下，在保护好传统优秀文化的同时，应该努力创新传统文化的展现形式、增强其吸引力，进而更好地发挥红色文化育人功能。借助于虚拟仿真技术将辽宁红色文化内容，以“虚拟现实”的形式引入到思想政治理论课教学之中，可以让学生拥有跨时空的学习体验，这正是以创新的方式更好地发挥红色文化在教育过程中坚定理想信念和推进中国特色社会主义事业等重要作用，进而达到育人的根本目的。

关键词：VR技术；辽宁红色文化；思政课

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示中强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”。

新时代思想政治工作要做到“守正创新”。“守正”要守的是：马克思主义的世界观和方法论，始终坚持“实事求是”；中国特色社会主义这一正确道路；中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化等文化根脉。“创新”是在“守正”确定的世界观、方法论和前进方向等重要原则的基础上，让思想政治工作随着时代不断发展而进步，使思想政治工作符合时代发展的要求，这样教育才能更好地实现立德树人的根本目标。思想政治工作要通过理论与实践、形式与内容等多方面的创新，加强内涵发展，增强自身吸引力。所以，新时代思想政治教育工作者要善于利用各类数字技术，让各类新技术为思想政治教育服务，成为助力实现立德树人育人根本目标的有效工具。利用虚拟仿真技术将辽宁红色文化引入思政课堂之中便是有益的尝试。

一、传统思政课教学中的“痛点”

思政课课程中的很多内容与如今的时代有一定的“时空距离”，例如，1840年鸦片战争。授课教师仅通过语言讲授的方式，是很难让学生产生关于不同年代的具象化的信息。这就使得学生对于老师所讲授的内容只是在头脑中产生了一种抽象化的，而又未必准确的“理解”。老师讲授近代以来，中国逐步沦为半封建半殖民地社会。学生听上述内容后会产生一种“想象”，但此“想象”缺乏具象化的实物情景，这正是传统思政课讲授过程中的“痛点”之一。采用讲授方式导致具象化信息的缺乏，也使得学生难以理解久远年代的“时代特征、生产力水平、人们生活状态”等知识。

二、“VR+红色文化”提升思政课教学效果的有效途径

（一）、辽宁红色文化与虚拟仿真技术

辽宁拥有较为丰富的红色文化资源，素有“六地”之称：抗日战争起始地、解放战争转折地、新中国国歌素材地、抗美援朝出征地、雷锋精神发祥地、共和国工业奠基地。

虚拟仿真技术（Virtual Reality，简称VR），它利用计算机和穿戴设备等辅助工具，创建一个供人们进行仿真体验的虚拟世界。虚拟仿真系统构建的“虚拟世界”主要依托实体行动仿真系统，个体视觉、听觉多维动态视景系统与交互式系统等多模块，多信源融合而产生，它实质上是将人们在现实世界中采集的各种信息进行量化，然后通过各种设备对其进行模拟整合，最终产生一种与现实相类似的“虚拟现实”世界。虚拟仿真技术虽然可以追溯到上世纪20年代，有近百年的历史，但是其快速发展却是在进入本世纪以后。进入二十一世纪，虚拟仿真技术逐步成为一种新兴技术。

（二）“VR+红色文化”直击传统思政课教学“痛点”

将虚拟仿真技术与辽宁“六地”红色文化相融合创设虚拟教学时空，将其引入到思政课教学之中。可以在很大程度上，直击思政课教学的“痛点”。因为虚拟时空的情景具有许多具象化的信息，弥补了思政课教学过程的缺陷。

例如，在讲授“抗美援朝”这段历史时，同学们通过佩戴的数字化虚拟仿真设备，可以迅速地进入到建国后不久，我国“百废待兴”，同时还面临着外部势力的威胁的情景之中。同学们可以“亲眼目睹”敌对势力将战火烧到鸭绿江畔的情景，进而让学生更加生动地学习体会“抗美援朝”的这段历史。

三、虚拟红色文化资源与思政课程结合的理论依据

首先，从内容和目标的角度来说，将辽宁红色文化资源引入到思政课教学的过程之中，一方面，可以极大地补充和拓展思政课的内容，另一方面，辽宁红色文化资源与思政课的目标追求高度契合。思政课与红色文化之间有着天然的内在统一性。思政课的目标是立德树人。而依托虚拟仿真技术将辽宁红色文化资源引入到学校文化育人过程之中，目的也是用优质的红色资源浸润学生心灵，让其树立正确的人生观、价值观。所以，二者的最终目标与价值追求具有高度的统一性。

其次，从形式的角度来说，利用虚拟仿真这一现代化的技术手段将辽宁红色文化资源以现代科技的方式展现，这是对红色文化这一优质传统文化资源的现代化创新。马克思主义哲学认为，内容是事物的内在要素的综合，而形式则是事物内在要素的结构和组织方式。内容与形式这对矛盾而言，内容对形式起着决定作用，但是形式对于内容也存在着反作用。当形式与内容发展要求相适应时，形式就会促进内容的呈现与发展，反之，形式对内容起阻碍作用。在内容与形式这对矛盾范畴中，内容是矛盾的主要方面，在此对矛盾中起着决定性的作用，而形式虽然是此对矛盾的次要方面，但形式对内容具有反作用，会对内容的展现起着促进或者阻碍作用。红色文化经过历史的沉淀与几代学者的研究和丰富，已经基本形成了较为系统的体系和内容。如何增强红色文化这一较为系统化的文化内容的吸引力，让更多人学习了解我国优质的红色文化资源，是每个文化工作者必须要思考的问题。因为文化的生命就在于人们对它进行学习与传承。

虚拟仿真技术、辽宁红色文化与思政课教学三者的结合，使得红色文化与思政课教学在新时代实现了“守正与创新”的蜕变。

四、虚拟红色文化资源与思政课教学结合的意义

对于红色文化资源来说，辽宁红色文化资源是中华优秀传统文化、红色革命文化和中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，毋庸置疑其是思想政治工作必须坚持的文化根脉。利用虚拟仿真技术让这一优质的内容资源得以现代化的呈现，是在新时代对红色文化更好地继承与发展，进而更好地发挥其浸润心灵、教化育人等重要作用，即“守正”。同时，在新时代赋予红色文化以数字化的虚拟现实新形态，是对红色文化展现样态的新拓展，也是“创新”。

对于思想政治理论课教学来说，引入作为社会主义先进文化代表的红色文化资源，来进一步丰富拓展思政课的教学内容，其根本目的也是在更好地发挥先进文化育人功能，也是“守正”的过程。在新时代以虚拟仿真这一新技术为媒介，将红色文化资源引入到课堂之中，也是对传统授课方式的突破，也是对思政课教学方式方法的“创新”。

以虚拟仿真技术为媒介，将辽宁红色文化引入到思政课教学之中，一方面，可以在新时代更好地发挥中国特色社会主义先进文化教化育人功能，另一方面，也是对新时代思政课程的丰富与创新。借助于虚拟仿真技术将辽宁省内的雷锋纪念馆、抗美援朝纪念馆等场馆的优质红色文化资源进行整合，将辽宁传统优质的红色文化资源以虚拟现实的方式呈现，让辽宁红色文化资源增添数字化展示功能，可以让红色文化资源突破时空界限，更好地发挥红色文化铸魂、育人作用。

参考文献

习近平对学校思政课建设作出重要指示强调：不断开创新时代思政教育新局面 努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人，［EB/OL］ .（2024-5-11），中华人民共和国中央人民政府，https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm？tt_force_outside=1

基金项目：此文章为2021年度辽宁省社会科学规划基金项目（高校思政专项）阶段性研究成果，基于VR技术的辽宁红色文化资源融入大学校园文化建设创新研究（L21BSZ045）